高中语文戏剧类课程内容的教学措施

摘 要：高品质且有效的语文戏剧类的课程可以让学生具有理解戏剧与编写和制作戏剧的思维，在语文的课程教学中，戏剧的教学可以培养学生多样化的思维。将提高学生的综合能力作为首要目标，对高中语文在戏剧类课程内容上的教学措施进行分析，希望此文提出的教学措施可以为教育学者提供有参考价值的内容。

关键词：高中语文；戏剧课程；教学措施

在高中的语文课文之中有一些以戏剧为主的课文，之所以选定这些课文是希望对学生所进行的全方位教育提供一些帮助。学生在学习的过程中要进行各种文化的背景、各式题材的课文上的接触，这样才可以让他们的视野得到开拓，使学生进行多种文学体裁的了解。虽说在教材当中加上课文是一个可行的举措，但如何利用教学方法的调整使戏剧内容在教学上的有效性得到提升，真正做到让学生可以看重戏剧、理解戏剧，依旧需要老师在具体的教学上对其策略做出研究和分析。

一、重新定位、将教学的方向彻底的归正

在教学上的定位就决定着老师在教学上的方向，所以，校方和高中的语文老师需要对目前所选择的教学在定位上加以审核，对教学上的计划做出调整，直到使戏剧类的课程在教学上的定位可以满足我国教育部在教学上提出的要求[1]。首先，老师需要对和中国的戏剧，乃至世界的戏剧有关的理论进行自行的学习，争取用最为精炼的句子与最为熟练的时间线做出叙述，向学生高效率地进行戏剧类的理论知识科普。其次，老师将校方为老师提供给教学上的素材进行重新的审核。老师进行教学课文的选择时，不能仅仅把眼光放在必修课之中，针对那些核心是阅读的选修教材，老师也需要进行翻阅，然后再参照表演和理解上的难易程度进行不同课文在实践上的选择。最大程度上使用循规蹈矩的方法指引学生参与戏剧和理解戏剧，从而将有着真正价值的戏剧深刻地印在脑海中。例如：在进行高中人教版语文的教学过程中，在选修教材的感受“中外戏剧名作欣赏”中有一篇老舍的《茶馆》，跟随着老舍叙写的文字身临其境地体会老舍以大气魄大手笔，纵横捭阖地扫描旧中国社会变迁的全息图像，一针见血地击中历史本质。

二、以閱读为主，感知戏剧文学的文化内涵

在语文文学技巧这一方面，高中生拥有的经验相对来说比较成熟了，因此，语文老师在进行教学的过程中，就不需要逐字逐句地向学生进行理解性知识的传授。老师可以在上课之前或者是课堂之上要求学生对课文进行阅读，在阅读的过程中要求学生对戏剧类课文内的句子在美感上加以鉴赏。与此同时，老师还需要为学生设计出一些阅读上的问题。例如：在学习高中语文人教版必修四中《雷雨》一课时，可以让学生在阅读中将可以定位主人公的性格和形象的语句进行罗列。有这样一段独白体现了鲁侍萍作为人，不能和命运进行抗衡的悲愤，更加的体现了作为一个母亲希望自己可以承担她女儿所有的罪孽。当她时隔三十年再次回到周家，在那一刻他自言自语地说道：“哦，天底下地方大得很，怎么熬过这几十年偏偏又把我这个可怜的孩子，放回到他——他的家里？哦，好不公平的天哪！”当学生将第一阶段的阅读完成后，老师还可以让学生去感受主人公在情绪上的变动，从而让学生逐渐把自己融入鲁侍萍这个角色之中，理解鲁侍萍的所思所想，对作者在心路上的历程进行“重演”。这样一来学生就可以更加深刻地理解和感知我国的文学作品所表达的文化内涵。

三、使用现代技术，加强学生参与意识

其实，在学生将阅读完成后，一定会有一些学生跃跃欲试地想要去扮演作品中的角色。但是，语文老师在教学上的终极目的并不是部分学生具有参与的意识。对于此，老师在教学过程中可以使用多媒体的教学设备播放一些和戏剧类课程有关的音像素材，使学生在戏剧上的观感体会得到提升，从而使学生想要参与进来的情绪得到激发[2]。在影片完成播放以后，老师可以让学生自己在心中就书中的内容进行表演，从而使一些性格上比较内向的学生减少抵触的情绪。老师需要作出表率，邀请一个在性格上比较外向的学生和自己一同进行表演，为其余的学生起到示范的作用。在表演的过程之中老师务必在台词的讲述上字正腔圆，语句一定要正确，这样便可以让学生对戏剧作品的尊重性得到培养。

综上所述，在语文的课程教学中，戏剧的教学可以培养学生多样化的思维。学生在学习的过程中要进行各种文化的背景、各式题材的课文的接触，这样才可以让他们的视野得到开拓，使学生进行多种文学体裁的了解。如何真正做到让学生看重戏剧、理解戏剧，依旧需要老师在具体的教学上对其策略做出研究和分析。而本文对高中语文在戏剧类课程内容上的教学措施进行分析，提出了重新定位、将教学的方向彻底的归正；以阅读为主，感知戏剧文学的文化内涵；使用现代技术，加强学生参与意识三点有效措施，使戏剧内容在教学上的有效性得到提升。

参考文献：

[1]张蓉.新课程理念下高中语文戏剧教学策略探讨[D].贵州师范大学，2017.

[2]李敏.浅议高中语文戏剧教学策略[J].好家长，2017（50）：122.

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