独立学院Linux操作系统实践教学的研究与探索

摘要：Linux作为当今开源项目的重要代表之一，越来越受到各高校计算机专业教师和学生学习及应用的青睐；为了能够好的满足新经济时代下对Linux技术人才的需求，该文以某独立学院开设的Linux课程为例，对其中遇到的问题，进行了较为针对性的教学改革探索。

关键词：Linux；独立学院；教学改革

随着物联网时代的来临，“操作系统”知识的要求也越来越高，Linux操作系统作为重要的开源项目之一，备受瞩目，尤其是在各高校计算机相关专业的教学体系中，Linux操作系统始终占有不可替代的一席之位，备受教师和学生们的青睐；但随着信息时代的快速发展，各企业对Linux操作系统的知识要求也越来越多元化，对学生实践能力的要求也越来越高，学生在校所学知识也不能较快转化为实际岗位的技能，因此Linux操作系统在高校教育体系中的改革也尤为重要，本文以某独立学院开设的Linux操作系统课程为例，针对独立学院学生的特点，采取“因材施教”的理念，对如何养符合当今形势的应用型技术人才进行了探索与研究。

1独立学院学生特点

根据本人在独立学院工作多年的经验，以及在同行和前辈们的帮助认知下，现对独立学院学生的特点进行如下分析：

1.1基础薄弱，自主学习性差。但思维敏捷

独立学院的学生是以国家本科第三批次录取的，虽然高考分数不能完全体现学生的综合素质，但也反映了独立学院学生对基础知识的掌握较为薄弱；很多学生进入独立学院后，都把拿文凭、将就毕业当做自己的目标，缺乏学习上的自主性和主动性，但他们当中大部分人的情商都较高，对待新事物、新思想的思维敏捷性普遍较高。

1.2学习毅力较差，缺乏系统的学习计划和目标

独立学院的学费普遍较高，所以很多选择独立学院的学生家庭条件都较为优越，在这种优越的条件下，容易让他们面对困难的时候，畏缩不前，缺乏解决问题的耐心，在学习方面更是很难一如既往地坚持下去，很大程度上都是“即兴式”接受知识，能有一个较为全面的系统化学习计划和较为明确的目标。

1.3不善于利用各种相关的学习资源

由于独立学院的学生缺乏学习上的自主能动性，大部分学生都很依赖于课堂上教师讲什么，自己就学什么，而很多独立高校又限于教学资源紧张，学生又很难做到综合各种资源来丰富、加强自己对知识点的学习，也就造成了很多独立学院学生“轻理念、实践片面化”的现象，很难自己亲手完成一个实践类型项目。

2传统教学方法

目前很多高校的Linux操作系统课程仍然采用较为传统的授课方式，主要以灌输式教育为主，虽然有的高校试图引进一些新颖的教学理念，限于各种教育环境和教育条件，教学方法依然陈旧，主要表现在“重视理论知识教学，轻视综合实践能力的培养”。

此外，传统的教学过程中都以教师为中心，而忽略了学生这个主体，独立学院学生本身就缺乏学习上的主动性、积极性和独立性，很大部分没有自己的独特见解，久而久之就产生思维模式上的依赖，也就不能很好的提高自己的创新意识和综合实践能力。因此提高教学质量，优化课堂利用率，激发学生的自主意识、实践能力，和创新意识，改进传统教学模式，培养出更多适应时代的应用型技术人才；本文结合某独立学院的实际情况，对Linux操作系统课程的传统教学方法进行了全新的改革。

3Linux操作系统教学改革

根据Linux操作系统的特性，很多知识点的学习都需要边学边操作，才能一步步较真正掌握Linux操作系统；而以往的Linux操作系统教学主要是采用多媒体教室进行授课，不但教师授课枯燥，很难培养学生的学习兴趣，在后续的实践中很多东西仍然是一脸茫然。针对学生的这些普遍现象，并结合本人在教授Linux操作系统课程多年的经验，总结出以下几条改革措施，其改革已在某独立学院付诸实施，其教学效果极为良好，学生实践能力得到了很大提高。

3.1修改并完善教学大纲

Linux作为一个开源项目，其初始就对学习人员的动手实践能力有了较为明确的要求，因此应及时调整传统的教学大纲。在国家计算机专业人才培养要求的基础上，同时借鉴国内其他高校相关课程的设置，依据我院应用技术型大学的办学定位，合理的撰写教学大纲，其中将成绩比例由原先的平时成绩和期末成绩的“三七开”，改为新型的“四六开”，即总评成绩中的百分之四十为实验成绩，百分之六十为期末成绩，并且两者中都包含对学生平时成绩和实践能力的考核，以期最大程度的调动学生的课堂积极性，并良好锻炼学生的动手能力。

3.2引进“阶段性任务式”教学方法

在Linux的授课过程中，以往的课程中只有很少的一部分课程在实验室或机房内完成，往往出现某理论知识点讲解已结束三天甚至更长时间，才进行相关实验的练习，布置课下练习学生也不能很好反馈，长此以往，不但大大降低了课堂利用率，也使得学生掌握不牢固。本文中将Linux课程的所有授课过程在尽可能的条件下，都安排在机房内进行完成，并采用连续“大课堂”的形式进行授课，比如在讲解Linux服务器配置时，以Apache服务器为例，可利用两课时的时间对Apache服务器理论知识的讲解，授课教师并加以现场演示，然后再利用两课时的时间，布置一个小项目作业让学生进行实践锻炼。采用“阶段性任务”方式，既让学生掌握了知识点，也及时的锻炼了学生动手实践能力。

3.3針对性引申课外内容。以就业为导向，提高学生实践能力

在现今物联网迅速发展形势下，Linux操作系统的优越性也越来越明显，比如发展迅猛的Android市场，其Android操作系统核心也为Linux内核。教学的最终目的是形成学生专业思维方式和实践动手能力，而Linux操作系统作为重要的基础课程，与其他计算机类课程关系紧密，为了更好地提高学生的实践能力，根据不同的就业领域需要，比如嵌入式系统、web网站开发、Linux内核编程、驱动程序、Linux应用程序开发、Linux服务器配置等，全面细心的安排多个课外内容项目，让学生在感兴趣的职业方向上打下坚实的实践能力。

4结束语

我院在省市级和国家级的比赛中获得过多种奖项，因此本次课程改革中，结合我院发展的实际情况，任课教师也将竞赛中用到的Linux操作系统知识进行剥离，融合到教学过程中，比如web后台服务器搭建，基于树莓派的寻访机器人等项目，根据不同专业特色结合实例进行讲解。通过本课程研究，培养学生成为掌握Linux操作系统的应用型技能人才。

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