基于学本教学的初中物理实验教学研究

【摘 要】随着我国教育事业的发展，学校教育中越来越重视学生的主体作用，尤其是学本教育理念的出现，更是促使教师加强对学生的重视。在初中物理实验教学中需要教师改变过去的教学观念，坚持以学生为中心，采取各种教学措施，创新物理实验教学方式，提高学生的学习积极性，让学生可以进行自主的学习、合作，促进学生的学习和发展，实现对学生的综合素质培养。本文首先对学本教学的内涵特点进行简单的分析，然后重点对基于学本教学的初中物理实验教学策略进行研究，以供大家参考。

【关键词】学本教学;物理实验;内涵特点;策略

随着教育改革的大力推进，学本教学的理念已经深入课堂教学中，教师们都在进行对学生的教育和培養，适应新课程改革的要求，尊重学生的个性发展，改革传统的教学模式，结合学生的学习能力进行对教学方式的创新，提高学生的学习积极性，让学生进行有效的自主学习，形成良好的教学氛围，培养学生的创新性思维，促进学生综合素质的培养。

一、学本教育的内涵特点

学本教育是随着素质教育和新课程改革的不断深入而形成的一种现代教学观念，主张在教学中坚持以学生为本，以学生的不断发展为目标，学生要先学后教，相互之间进行展示和评价，形成学生为中心的教学模式，促使教学课堂形成以学生为中心的教学方式，提高教学的效率。

学本教育重视学生的主体地位，要求教师为学生的会学、乐学、善学而进行教学设计，充分发挥学生的主动性，让学生自己进行独立的思维活动，学生可以自主学习、合作学习和探究学习，提高学生的学习能力，培养学生的综合素质。通过学本教育在物理实验教学中的运动，不仅可以培养学生的学习意识和创新能力，还能够加强学生对物理的理解和感悟，有效提高学生的实践能力，促进学生的全面发展。

二、基于学本教学的初中物理实验教学策略

1.转换物理教学角色，提高学生学习兴趣

在传统的物理实验教学中都是教师进行实验演示，让学生进行观看和学习，教师占据课堂的主导，学生只能被动的接受各种知识，这不利于学生主体作用的发挥，影响学生实验素质的提高。因此在教学中教师可以转换物理教学的角色，让学生自己进行实验演示，发挥学生的主动性，让学生可以依靠自己的思考完成实验任务，不仅可以提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，还能够真正让学生参与实验，获得更直观的经验和资料。例如，在测量小灯泡的电阻实验中，教师可以根据实验需要，准备好灯泡、变阻器、电源等器材，给学生讲解相关的实验步骤和注意事项，然后就可以组织学生进行实验演示，教师进行监督指导，并在演示过程中不断的与学生进行交流，如：灯泡的亮度、变阻器的运用方法等，让学生通过实验进行观察探究，有效的掌握各种实验技巧，深入理解课文中的各种问题，培养学生的学习能力，促进学生对物理实验知识的高效学习。

2.开展合作实验教学，培养学生合作能力

在物理实验中教师需要重视学生的主体地位，让学生可以进行深度物理实验的学习探究，教师可以通过开展合作实验教学，让学生进行分组学习，可以充分发挥学生的主体性，让学生可以自主的探索各种实验知识，相互之间进行帮助，培养学生的自主思维，提高学生对物理知识的学习效率，培养学生的合作能力和交往能力。例如，在学习关于“摩擦力”的知识时，对于与摩擦力与哪些因素有关的实验，教师可以先对学生进行分组，任命一个组长，让组长带领学生进行讨论猜想，将各种关于摩擦力的资料进行分析，如物体的接触面积、压力大小、粗糙程度等，这样可以让学生自己进行验证，各自记录实验信息、通过不断的对比分析，形成实验的结论。教师在旁边进行指导和评价，促使小组学生一起进行對实验的学习和操作，适应生本教学的理念，促进实验教学的发展。

3.引导学生课外实验，激发学生探究欲望

在物理实验教学中进行对学本教学理念的应用，需要加强对学生主动性的培养，让学生自己能够完成一些简单的实验，熟悉各种实验技巧和物理原理。因此教师可以多鼓励学生做一些课外的实验活动，选择一些简单而没有危险的小实验，让学生课下进行学习探究。例如，在学习物态变化之后，教师就可以鼓励学生做一个人工制霜的小实验，这个实验工具普通、过程简单，可以帮助学生对霜的形成进行理解和认识，锻炼学生的实验能力。

三、结束语

物理是一门实验学科，在物理实验教学中应注重学本教学的教学方式，本文对如何发挥物理实验课程来提高学生创新能力进行了探索和实践，结合学本教学模式的优势分析，物理实验是帮助学生理解知识的桥梁。通过对实验装置的设计、实验过程的控制及实验现象的分析，能更好的培养学生的思维能力，将学本教学模式引入到物理实验教学中，取得了良好的效果。

本文系课题《初中物理实验教学研究》课题编号JJYKT19540研究成果。

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