初中生物生活化教学的实施

摘 要：近些年来我国教育部门不断的强调学习应该和生活更好的联系起来，要从生活中去感知学习，在生活中发现学习，这样才能让学生真正的做到理解了知识，而不是单纯的记忆了知识，生物是一门和生活中各个方面都息息相关的学科，生物来源于生活，可以说在我们的生活中生物知识无处不在。对于初中生来说，刚刚接触生物方面的知识，对于生物的理解还不够通透，从生活中作为切入点，让同学们从生活中的变化去感受生物方面的知识，能更好的提高学生学习的能力和效率，面对学生学习生物知识困难，不能达到全面理解生物知识的问题，本文主要是从初中生物生活化教学的方面进行研究，让学生从生活方面更好的理解生活知识，提高学习效率。

关键词：生物 初中 生活化

一、前言

生物的学习绝不像数学英语那样对于生活中能學习的东西太少。生活中的各个方面都包含了生物，无论是我们吃的食物还是种植的花卉只要是有生命的东西，都有众多的生物变化，这也是初中生物为什么能进行教学生活化的重要条件，正是因为生活中富含太多的生物知识，才能让学生更好的去从实践中学习生物，做到真正的理解和学习生物，生活化的教学就是让生物知识做到具体化，让同学们不是单纯的学习枯燥的理论知识难以记忆，具体的图像记忆能让同学记忆的时间更长也更好理解，近些年我国教育部门也不断的加强对于教育的改革，强调要在日常生活中加强对于生物知识的学习，通过生活化的教学方式提高学生的学习理解能力。

二、生活化教学的定义

所谓生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，同时将教学的目的要求转化为学生作为生活主体的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。

三、生活化教学对于初中生物学习的意义

1、生物生活化是学习生物的基础

生活中处处充满了生物，生物来源于生活，又让同学学习生物知识，所以说只有从最基本的生活中去学习和观察生物知识才能让同学们更好的理解和学习生物知识，知识只有理解了才能更好的学习和记忆，枯燥的问题即使背诵下来了也会很快的忘记，所以只有从生活中去观察生物学习生物，才能做到永久性的记忆和理解生物知识，做到将生物知识赋予在生活中，通过对于生活的观察，让同学们充分的认识到生物即是来源于生活，又是解决生活的基本工具，拉近生物和生活的距离，提高学生学习生物知识的能力。

2、生活化教学能提高学生学习兴趣

现在越来越多的科目需要同学去学习，文字的记忆很难让同学们去记忆住更多的东西，而且现在繁杂的学习任务，让很多的同学也不爱去学习，尤其是初中同学还没有高中的紧张气氛，对于学习方面也没有太多的经历投入，这就会导致很多的同学学习兴趣比较低，生活化的生物教学方式能让同学们从自然的变化中去感受和学习生物，通过自己身边的东西，或者自己实际动手操作来感受生活知识在生活中的实际作用，这样才能提高学生对于知识的学习兴趣。

3、生活化生物教学让抽象知识更具体

单纯的课堂教学会因为文字让同学感觉很枯燥，一节课下来同学们能记忆的东西不多，学生的学习效率也低，但是加入是在户外或者是在实验中观察生物的变化，就能让同学既提高了学习的兴趣，又能提高学生对于学习的能力，从生活中去感知生物知识，让抽象的生物知识变得更加具体，更加直观，这也便于同学们的学习，从而提高学生的学习能力和学习兴趣。

四、初中生物教学生活化的策略

1、教学情景生活化

课堂的教学要把主动权从老师转移给学生，教师只需要提供一定的教学情景，让同学们自己去探讨产生这样生物变化的原因，通过创立一定的教学情景，激发学生的学习兴趣，进而让同学们通过观察、交流、猜测、思考的方式逐步了解到生物问题的产生，并且能够把自己观察到的东西和老师同学进行分享学习，提高学生自主学习的兴趣，同时学生自己观察学习到的生物知识还能更有益于学生的记忆，老师创设的情景模式最好和生活进行关联，比如在讲解生物变异的时候，可以引入为什么两个比较白的人会生出比较黑的孩子？让同学们自己先去交流讨论，提出自己的想法和观点，并且和同学进行交流，然后由老师进行整理講解，不仅提高学生的学习兴趣，同时提高了学生学习的能力。

2、教学内容生活化

初中生物知识的教学要贴近于生活，初中学生对于知识的积累还不够，对于生物知识的学习还不够敏感，所以初中生物知识的教学，要让同学从生活中去感知生活知识去学习生物知识，老师可以带领同学们去户外观察实际的动物和植物，让同学更好的学习，比如生物知识中的扦插、嫁接、压条老师可以实际的进行演示，不仅有利于同学的学习还有利于同学们的记忆，老师可以让同学总结本次教学中学习到的东西，然后各抒己见，老师一一评论，老师还可以在课堂上提出一些案例，比如植物的蒸腾作用，植物光合作用等等，让同学们自己去观察，并且提出假设是植物什么部位让它们具有这样的能力，提高学生的学习能力和学习兴趣。

3、课堂活动生活化

信息技术的不断发展也让现代化信息化的课堂成为发展的可能，老师可以通过创建贴吧、BBS等方式，为同学们提供一定的学习平台，让同学们进来发帖子，或者提出自己的意见，老师可以将学习中的一些影像和有趣的生物小知识，发送在贴吧中，让同学们去自主学习，优化课堂中教学设计，提高学习中自主探究能力，在课堂中还要让学生自主进行交流，同学间、同学和老师之间能够自由的进行学习和交流，最大限度的提高学生学习的积极性，提高学生学习的能力。

4、作业和生活实际结合

对于生活化教学不能仅仅局限于课堂上，老师还需要学生在课堂之后进行知识的总结，通过课前预习、课上学习、课后复习的方式去增加学习的记忆能力，对于课后老师可以根据住的比较近的同学分为几人一组，让这些同学去把课堂学习的知识在生活中会找到实例，或者让几个同学组成的小组探究新的生物知识，通过在生活中学习，在学习中了解生活的方式提高学生的学习兴趣和学习能力。

总结

初中生物的学习最重要的就是提高学生对于实际观察的能力，要让同学在生活中感知生物知识，要让同学们从自己生活的周围环境中了解到自己所学知识的某个方面，生活化的教学方式还强调老师要让学习自主学习，不断通过探索交流的方式，提高自己的学习兴趣和学习能力，提高学生对于生物知识的理解，提高学生学习能力。

参考文献

[1]朱慕菊.走进新课程———与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2014.

[2]张华.课程与教学论[M].上海：上海教育出版社，2015.11.

[3]《基础教育教材建设丛书》编委会编著.生物教材的改革和研究[M].北京：人民教育出版社，2015.10.

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