情真意切地开启品德有效教学
［摘要］小学《品德与社会》是中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。从现阶段情况看，教师对《品德与社会》中的知识教育和行为习惯的培养都比较重视，但是我们在对如何触动学生情感，促发道德体验，激发行为内驱力方面做得不够，总有牵着学生鼻子走的感觉，学生的自主性不够。只有走近社会、亲近生活和走进学生心灵，孩子有真情实感了，情真意切了，有效的品德课堂教学就水到渠成了。
［关键词］情真意切品德社会课堂教学品德发展
［正文］儿童的道德养成是基于他们的社会生活，儿童的学习起点也是自身的社会生活，并不是课程本身，只有让学生走近社会，真切地感受它，才能触动学生的情弦，才能对社会生活有积极的态度。如环境问题是个社会问题，在小学生中开展环境问题的教育，有效的方法就是让学生走进社会，切身感受身边的环境污染。其实，让学生走进社会的方式还有很多，作为老师要做一个有心人，以教材为本，结合教材的学习主题，注意学生平时的活动，多观察、多积累，多引导学生看看、想想、议议。学生有了这些感性认识，课堂上就会有心灵的碰撞。
在实际教学中，教师虽有“生活”，但缺乏与品德教育的整合，忽视了学生经验与品德教育的和谐统一。表现在教学中是过多地注重学生对生活实际表象的认识，而不能把这些与孩子息息相关的生活内容潜移默化地提升为思想道德层面的认识，导致课堂上热热闹闹，但是课后细细品味，却无法感知课程的内在教育意义所在，这显然有悖于新课程所倡导的“回归生活的品德发展，社会性发展的教育”理念。
德育是一种感动，只有感动了，才能打动他，从而激荡起情弦，奏出和谐的乐章。
从一天中繁琐的工作推及到三千多天来日复一日的事情，体会家长对孩子的无尽的付出。从回忆一件最感人事件入手，以一及十，把类似的感人事件累积起来，加重分量来打动孩子的心灵，产生对父母深深的爱。
儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，教育者必须让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。情能感人，情能启智，情能明理，动之以情，走进心灵，是有效德育的策略与技术。
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