诗歌教案模板

1、疏通文意，明确文言实词、虚词在文中的意思。

2、感受文章的内容，体会人物的心情和个性特点，感受兄弟亲情。

一、课堂学习

1、你认为课文中哪些语句最能表达子猷与子敬的兄弟之情？“弦既不调”说明了什么，你理解“人琴俱亡”的含义了吗？

2、王子猷是一个怎样的人？你喜欢这个人物吗？

3、课文描写子猷先是“了不悲” “都不哭”，后又写他“恸绝良久”，他前后的表现是否矛盾？为什么？

二、课外拓展：结合材料探究魏晋风度

材料一：《伤逝十二》郗嘉宾(郗超)丧,左右白郗公:“郎 丧”既闻不悲,因语左右:“殡时可道。”公往临殡,一恸几绝。

材料二：《雅量谢公》东晋名相谢安的侄子在前线与八十万秦兵作战， 这一战关乎国家危亡，大胜后派人急来报捷。谢安当时正与客人下棋，看完后若无其事的继续与客人慢慢下棋，客人问起也只淡淡地说小儿辈破大敌了。——这一战关系到国之兴亡、家之存绝，谢安不可能真的无动于衷，只是越是激动的重要时刻越平静，才是超脱的风度。

明确：《人琴俱亡》是《世说新语伤逝》第十六篇，结合其余十八篇来看，《人琴俱亡》作为其中一篇还是较为集中的体现了魏晋时期文人士大夫的某种思想性格特点及其文化特征——在任由性情、不拘矩度、注重情感的个性表达的同时，还故作旷达追求一种超脱的风度，魏晋风度。所以子猷的不悲不哭正好体现了魏晋时代士人独特的思想情感追求——他们注重真性情，追求个性的自由飞扬，同时又力求能摆脱世俗的一切利害得失、荣辱毁誉，寻求一种超然的风度。为此，尽管子敬很悲痛，却还是要强自抑制。

阅读下面的文言文，完成题目。

（甲）王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：“何以都不闻消息？此已丧矣。”语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。

子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：“子敬子敬，人琴俱亡。”因恸绝良久。月余亦卒。

（乙）魏武将见匈奴使，自以形陋，不足雄远国，使崔季硅代，帝自捉刀立床头。既毕，令间谍问曰：“魏王如何？”匈奴使答曰：“魏王雅望非常；
然床头捉刀人，此乃英雄也。”魏武闻之，追杀此使。

1、给下列字注音

猷( ) 笃( ) 恸( ) 舆( )

2、解释加点词的含义。

王子猷、子敬俱病笃 （ ）（ ） 子敬素好琴（ ）

何以都不闻消息（ ）（ ） 此乃英雄也（ ）

3、用现代汉语疏通下列句子的意思，加点字的意思要力求译准。

（1）语时了不悲。

译文：____________________________________________________________

（2）便索舆来奔丧。

译文：____________________________________________________________

（3）便径入坐灵床上。

译文：____________________________________________________________

（4）因恸绝良久，月余亦卒。

译文：____________________________________________________________

4、曹植有一首《七步诗》，和（甲）文都是写 的，请你把它工整地写在下面。

5、（甲）（乙）两文都选自《世说新语》，（乙）文中的魏武就是曹操。文中的他是怎样的形象？

少 儿 英 语 教 案 模 板

一、Teaching Demands and Aims(教学目标）

二、Teaching important and difficult point (教学重点）

1、words

2、sentences

3、grammars

三、Teaching Aids (教具)

四、Teaching procedures(教学过程） Greeting(问候） warm up(热身） Review(复习） New Leon(新课） Step One: Step Two: Step Three: Follow up(叮咛）

五、Homework(作业布置）

作 业 的 布 置

一、书面作业

1、每节课后教师可适当选择课后习题(书本或课外参考书）及字母作业。

2、低年纪的孩子适合听磁带读课文、画图、连线、写字母等简单作业；
每学期两次测试：半期考和期末考试。

3、高年纪的孩子要求抄单词、背单词、背课文等书面作业；
每节课前可做适当的听写练习；
每个月可做适当的单元测试；
期间两次大考：半期考和期末考。

二、磁带作业

1、适时布置(条件允许可每周一次）：将本周学习的内容录进磁带，下周上交。

2、录制要求：首先让学生和老师打招呼，接着报朗诵单元，然后录作业内容，最后与老师说再见。(如：Hello! Amanda.I am Go go.This is Unit 11„„„ Goodbye! Amanda!)

3、听音修正：

(1)书面记录：边听边把学生的错音登记在学生手册上。

(2)修正过程：

A：打招呼，先表扬肯定，后提出错误，注意错音的跟读 B：说悄悄话，增进师生感情交流 C：提出问题。

D：结束Say:“ Good bye! ”

三、电话教学

1、时间安排：每月两次的电话教学，每生教学时间不超过8分钟。

2、教学内容：

(1)本周学习单词及课文的朗诵。

(2)词句的翻译。

(3)疑难解答。

(4)家长的经验交流。

红五月就要到来，各类精彩纷呈的活动即将开幕，下面就是小编给大家带来的红五月诗歌朗诵比赛总结，希望能帮助到大家!

红五月诗歌朗诵比赛总结(一)

为继承和发扬“五四运动”所蕴涵的 “爱国、民主、进步、科学”之传统精神，丰富同学们的课余文化生活，推动校园精神文明建设，增添我校的文化艺术氛围，也为引导学生从经典红歌中感受往昔的奋斗、今日的幸福和未来的美好，从而以感恩之心面对身边的人和社会，以诚爱之心回报师长和社会，我系决定举行以“红五月 唱红歌”为主题的大合唱比赛。

红五月诗歌朗诵比赛总结(二)

5月29日，学府校区举办“红五月 合唱比赛”，我系学府校区代表队，来自14级各专业的同学在系领导的大力支持下，在学府辅导员老师不辞辛劳的精心指导下，在同学们的通力配合下，夺得了合唱比赛“一等奖”桂冠。

我系14级同学合唱曲目《龙的传人》、《中国自豪》，以整齐统一的着装，饱满的热情，专业的演唱，震撼的舞台表演效果，征服了在场的领导、嘉宾、评委及观众。红五月的热情，在传媒人的心中燃烧，我们用满腔热忱，展示传媒大家庭的蓬勃英姿。

在未来回归校本部进入倒计时的日子里，两校区同学将不忘心连心，手牵手，共同传承我系团结热情的风貌，共同演绎传媒系不朽的传奇故事......

红五月诗歌朗诵比赛总结(三)

由应用技术学院团总支学生会主办、学科部承办的“魅力·新锐”之“红五月”诗歌朗诵大赛于6月6日晚上7点在花溪校区3教102隆重举行。

校团委办公室副主任钱玉婷、应用技术学院学工部老师许智、徐勇和谢德君应邀担任比赛的评委，来自各班级的36组选手参加了比赛。经过层层选拔，优秀选手得以进入决赛。比赛现场，各选手语调抑扬顿挫，或深情、或激昂，他们痛斥日本侵略中国的可耻行径,也对祖国的发展充满信心。经过激烈的角逐,最后刘虹、彭帆组合获得一等奖，郭英伟及赵膺宏、李欢欢、苏元益组合获二等奖，陆渝娇等获三等奖。比赛结束后，校团委办公室副主任钱玉婷为本次大赛做了精彩的点评。

红五月诗歌朗诵比赛总结(四)

这一次诗歌朗诵比赛是根据学校工作行事历的安排进行的，以“劳动、青春、生命”为主题。五月是一个如此美好的时节，山川和原野呈现着生命的律动，国际劳动节、五四青年节、母亲节、护士节都集中在了五月，五月属于劳动者。该校举行这次活动，就是为了纪念这些节日，liuxue86.com并丰富同学们的精神生活。

全校十个班级都参加了比赛，共朗诵诗歌24首，全部由同学自己选定并经团委审核，体现积极进取、健康向上的精神风貌。朗诵比赛的评委由各班班长和团委书记、语文组长担任，体现公平公正公开的理念。

红五月诗歌朗诵比赛总结(五)

北京市新媒体技师学院昌平校区“歌唱青春，歌唱祖国红五月”合唱决赛于5月28日中午在昌平校区四楼阶梯教室隆重举行，活动以“歌唱明天，青春飞扬”为主题，旨在歌唱青春，展望明天，用我们饱满的热情唱出我们当代学生的精神状态，增强学生团结协作能力。

学院副院长师扬、专业部副部长田昭出席了本次活动，校区王立焱、虎跃、隋岩、候艳、银河担任评委。本次合唱比赛各班演唱形式多样，青春的歌舞剧都作为新的元素融入合唱中，震撼了观众的听觉与视觉。全面展现了新媒体学子的文化艺术风采，对营造和谐校园、文化校园，推进学校文化建设起到了促进作用。

在同学们的共同努力下，本次“歌唱青春，歌唱祖国红五月”合唱比赛圆满成功。

人生需要励志，励志的人生才是无悔的，励志的诗歌激励我们，不断向前。下面就是小编给大家整理的青春励志诗歌朗诵稿模板，希望大家喜欢。

（一）

当幸福来敲门

我把它请进屋

象重逢的朋友

可是

我将告诉它走错了地方

（二）

朋友

你该循着乌云哭泣的方向

跨过那条血河

你可以把那些无辜的难民

带到天底下任何角落

山洞，地穴，海底

哪怕象爬虫一样的活着

只要不听到心惊肉跳的炮声

朋友

你还可以跟着那忧郁的星星

翻过那座荒山（名言）

山后有一群我见过的孩子

不必带什么麦当劳肯德基

带上面粉、棉衣和一缕春风

顺便捎上我送他们的彩笔

教他们画出绚丽的梦

朋友

那单调乏味的敬老院

你也可以去呆段时间

也许不须带什么

只用你十足的耐心去倾听

听他们唠叨流逝的光阴

有时间返到繁华的十字街头

看一看城市流浪的人儿

多半能碰到流浪的猫狗

你会唱让孤独悄悄溜走的歌么

朋友

那些有权有势有钱的人家

你不妨都走一走

倘若嗅到那些豪宅有罪恶的血腥味

就留下你从天堂带来的那瓶

能洗净心灵的纯净水

（三）

让我把你送走吧，朋友

你是否记住

我这十平方的陋室

软绵绵的席梦思

暖和和的棉褥

香喷喷的馍馍

热腾腾的蔬菜

温一壶米酒

点一支香烟

泡一杯四季春

窗户亮灿灿

当我清晨睡醒

眺望深不可测的天空

琢磨还未褪色的旧梦

心中就涌起欢欣

请你别忘我四肢健全

可以经常尽情地唱歌跳舞

可以为人们摄下难忘的瞬间

可以赴需要帮助的地方作志愿者

可以去女儿感到快乐的地方作陪伴

现在我兴奋地写着自由诗

真的，我已经幸福

未来，

凝望着，依稀几分——绿色大山，

遥看着，无垠深蓝——天空大海。

注视着，白色裹着的——精细与生命，

体验着，血色侵染的——激情欢快。

红白蓝绿——未来，原来是希望的色彩。

未来，

幻想着，天高海阔摘星揽月，

期盼着，老当何为儿孙在怀。

感叹着，壮心不已成功安在？

憧憬着，风华正茂天生我才！

青壮老少——未来，原来是生命的等待。

未来，

担心着，丛林里草木荣衰，

陶醉在，天空中鸟儿畅怀，

贪恋在，大海中鱼儿自在，

守望在，屋檐下苦苦等待。

人鱼鸟兽——未来，原来是自由的期待。

未来，

回家来，无论贫富狗儿迎候，

昂起头，即使弱势尊严仍在，

依偎着，直到逝去数码记载，

打开窗，假话空话随风吹开。

真诚信义——未来，原来是情感的私宅。

未来，

抖落着，纷纷雪花——寒梅早报，

欢笑着，丰收果实——生息静待。

忍耐着，烈烈酷暑——干实稷穗，

滋润着，绵绵细雨——火热情怀。

春夏秋冬——未来，原来是时间的至爱。

命运让我们相聚

繁华都市的日升日落

映在我们眼底

追求真理的一点一滴

我们不会轻易放弃

相信只要我们在努力

未来将无比绚丽

也许成长的日子里

一路是坎坷荆棘

也许一路的风风雨雨

会溅上满身污泥

请别放弃别灰心

还有我们在这里

露出微笑拿出信心

让荆棘风雨全都过去

我们一起努力

我们永远珍惜

成长岁月里

我们是团结的集体

相信我们会创造奇迹

我们一起努力

我们永远珍惜

成长岁月里

我们是团结的集体

相信我们会创造奇迹

熙熙攘攘的人海之中

命运让我们相聚

繁华都市的日升日落

映在我们眼底

追求真理的一点一滴

我们不会轻易放弃

相信只要我们在努力

未来将无比绚丽

也许成长的日子里

一路是坎坷荆棘

也许一路的风风雨雨

会溅上满身污泥

请别放弃别灰心

还有我们在这里

露出微笑拿出信心

让荆棘风雨全都过去

我们一起努力

我们永远珍惜

成长岁月里

我们是团结的集体

相信我们会创造奇迹

我们一起努力

我们永远珍惜

成长岁月里

我们是团结的集体

相信我们会创造奇迹

我们一起努力

我们永远珍惜

成长岁月里

我们是团结的集体

相信我们会创造奇迹

我们一起努力

我们永远珍惜

成长岁月里

我们是团结的集体

相信我们会创造奇迹

理想是石，敲出星星之火；

理想是火，点燃熄灭的灯。

理想是灯，照亮夜行的路；

理想是路，引你走到黎明。

饥寒的年代里，理想是温饱；

温饱的年代里，理想是文明。

离乱的年代里，理想是安定；

安定的年代里，理想是繁荣。

理想如珍珠，一颗缀连着一颗，

贯古今，串未来，莹莹光无尽。

美丽的珍珠链，历史的脊梁骨，

古照今，今照来，先辈照子孙。

理想是罗盘，给船舶导引方向；

理想是船舶，载着你出海远行。

但理想有时候又是海天相吻的弧线，

可望不可即，折磨着你那进取的心。

理想使你微笑地观察着生活；

理想使你倔强地反抗着命运。

理想使你忘记鬓发早白；

理想使你头白仍然天真。

理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；

理想是肥皂，洗濯你的自私心。

理想既是一种获得，

理想又是一种牺牲。

理想如果给你带来荣誉，

那只不过是它的副产品，

而更多的是带来被误解的寂寥，

寂寥里的欢笑，欢笑里的酸辛。

理想使忠厚者常遭不幸；

理想使不幸者绝处逢生。

平凡的人因有理想而伟大；

有理想者就是一个“大写的人”。

世界上总有人抛弃了理想，

理想却从来不抛弃任何人。

给罪人新生，理想是还魂的仙草；

唤浪子回头，理想是慈爱的母亲。

理想被玷污了，不必怨恨，

那是妖魔在考验你的坚贞；

理想被扒窃了，不必哭泣，

快去找回来，以后要当心！

英雄失去理想，蜕作庸人，

可厌地夸耀着当年的功勋；

庸人失去理想，碌碌终生，

可笑地诅咒着眼前的环境。

理想开花，桃李要结甜果；

理想抽芽，榆杨会有浓阴。

请乘理想之马，挥鞭从此起程，

路上春色正好，天上太阳正晴。

诗歌教案：小朋友爱上幼儿园

执教人：张利丽

活动目标

1.理解诗歌内容，喜欢和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。

2.通过通过情境的表演，体验学习的快乐，萌发幼儿喜爱幼儿园的情感。 活动准备

1.背景图两幅：小河、草地、大树、花丛、幼儿园。 2.头饰及动物图卡：小鱼、小鸟、蝴蝶、小羊。

活动过程

一、通过情境表演，引入课题

1．师：小朋友，你们好！今天呀，张老师请来了四位动物朋友，你们想知道它们是谁吗？

2.幼儿进行情境表演。

二、师生边小结边学儿歌

1.师:刚才你们听到他们说了什么? 2.师根据幼儿的回答，出示小羊、小鱼、小鸟、蝴蝶的图卡并请幼儿将动物卡片分别摆放在草地、小河、大树、花的位置。(小鱼爱在水里游，小鸟爱在树上跳，蝴蝶爱在花间飞，小羊爱在草地跑。) 2.师：除了他们,你还看到了谁?他们说了什么?你们喜欢上幼儿园吗?( 小朋友爱上幼儿园，唱歌跳舞真热闹。)

三、再次感受并理解儿歌内容

1.师：现在老师把这幅画和我们小朋友编成了一首好听的儿歌，请你们听一听。(教师有感情的示范朗诵儿歌，一边表演。) 2.教师用手势、动作鼓励幼儿和老师一起朗诵儿歌。

3.请部分幼儿边表演,边朗诵诗歌。

四、引导幼儿进行创编

1．师：还有哪些动物爱在天空、水里、树上和草地上。(鼓励幼儿想的、说的尽量与别人不一样,并贴上动物卡片。) 2．小朋友说到谁，我们就将它编到儿歌里去。(依次请幼儿回答后边做动作边朗诵创编的儿歌.并贴上动物卡片。)

五、总结活动

师：外面还有很多会在水里游.会在树上跳,会在花间飞,会在地上跑的小动物,现在一起跟老师出去找找吧! 3

诗歌《吹泡泡》教案

一、活动名称：吹泡泡（中班）

二、活动目标

1、充分理解诗歌的内容，学会用艺术的眼光观察周围的事物。

2、尝试仿编诗歌，创造优美动听的语言效果；
初步认识诗中的一些字词。

3、通过仿编诗歌体验创造的快乐

三、活动准备

•

1、与诗歌对应的图片一套（母鸡和鸡蛋、月亮河星星、乌云和雨点） •

2、小蝌蚪、花朵、白云、贝壳、树叶等等 •

3、字卡：星星、雨点、鸡蛋、天空、乌云、母鸡。 •

4、相应的轻音乐（雨的印迹）

四、活动过程

•

1、导入：设置情景，放出轻音乐《雨的印迹》，引出《吹泡泡》这首诗。（老师：“小朋友们现在轻轻地闭上你们的眼睛，静静地听。”老师放出轻音乐，慢慢地读出诗歌。）

•

2、接着出示图片学习诗歌。（比如，先出示星星的图片，问：“你们说星星是谁吹出的泡泡？鸡蛋和雨点又是谁吹出的泡泡？请仔细听老师再读一遍。”） •

3、听完老师读完诗歌，在老师的引导下抽幼儿回答。 •

4、老师帮助幼儿理解诗句和初步的认识一些字宝宝。 •

5、完整学念诗歌。 •

6、启发幼儿仿编诗歌。

•

7、在老师的引导下再次认识刚才的字宝宝。

五、活动延伸

•

1、语言活动——启发幼儿仿编诗歌。

•

2、绘画区可以让幼儿发挥想象，画出自己想想象中的泡泡是什么样的？

08级学前教育2班 何美玉

诗歌鉴赏复习（教案）

武汉一中 方芳

教学目标：归纳诗歌鉴赏的方法技巧并通过练习巩固。

教学重点：古典诗歌的鉴赏

教学难点：诗歌的鉴赏方法理论在实际练习中的落实

一、现代诗歌的鉴赏方法

１、立足背景，了解作者。

２、理清形式

总的说来按形式，一种讲究格律，谓之格律诗，一种比较自由，即自由诗；
按表达方式，可分为叙事诗与抒情诗。类别不同，形式、风格也不同；
这是阅读诗歌要首先把握的。

３、体味意境

诗歌的主题通常是借助意境来表达的。意境是作者的思想感情和描绘的生活图景融合而成的一种艺术境界。体味意境的方法是，抓住诗歌的画面和气氛，去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。

４．咀嚼字词

诗歌的语言特色是形象、凝炼，富于表现力。要联系全诗主旨，反复咀嚼品味，领略含义深刻、隽永的字词，来理解作者炼字炼意的技巧。相对来说，新诗采用白话文写作，较少用典，从字面上较旧体诗容易把握，但要能正确评价一首诗，还是要反复朗诵，尽力揣摩，抓住饱含作者深情的词语来仔细品味其深层含义。

５．明辨手法

诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，例如比兴、拟人、夸张、对偶、排比、衬托、反复、象征、以动写静、小中见大、虚实结合、托物言志等。理解这些手法，有助于披文入情。

二、现代诗鉴赏训练

信念

信念是一株树 在它头上 一株坚强的高山柏 是祖国的蓝天 在险峻的群峰中 在它脚下

高山柏站在崖层上 是祖国的崖层 它的根牢牢地 扎在崖层深处

信念是一株树

长年不息的风 一株坚强的高山柏 像无数发怒的雄狮

永远站立在

向它奔袭而来

坚实的崖层上

高山柏站立着 不弯腰，不屈膝

它的带着绿叶的树梢 向上扬起

1．诗的开头为什么不直接说“信念是一株坚强的高山柏”，而说“信念是一株树，一株坚强的高山柏”?

２．诗中喻指各种各样艰难困苦考验的诗句是：____________。

３．诗的第二节中画线语句明指高山柏_______，实指信念_________。

４．最后一节在结构上是___________，内容上是为了__________ 答案：

一、l．突出强调“一株坚强的高山柏”一句。２．长年不息的风３．坚强不屈

坚定不动摇４、首尾呼应 表明信念只要与祖国的命运和前途相联系，就永远不会动摇

三、古典诗歌的鉴赏方法

（一） 看：1标题——时间、地点、对象

2注解——作者、背景、字词

3内容——景物、人物、时间 4题目——背景、问题、暗示

（二） 析：1题材——咏史怀古、咏物托志、边塞征战、山水田园、思乡怀人、

羁旅行役、伤春悲秋、谈禅说理、闺怨悯农等；

2情感——喜（惊喜、欢欣、仰慕、闲适、恬淡），怒（愤怒、激愤），哀（忧愁、伤感、烦闷、哀怨、怅恨、寂寞、孤独），乐（高兴、狂喜）；

3风格——豪放、婉约，雄奇、清新，直率、含蓄，高昂、沉郁，现实、浪漫；

4手法——修辞手法，表现手法（动静、乐哀、大小、抑扬、虚实），抒情方式（借景抒情、情景交融、直抒胸臆）

（三） 答：1把握方向：字、句、旨、境、法；

2明晰步骤：表态——解释、还原——分析（手法、意境）——情感、效果；

3美化语言：流畅、准确、专业。

四、古典诗歌鉴赏训练

诉衷情 （ 陆游）

当年万里觅封侯，匹马戊梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂?。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。

注：沧洲，水边，古时隐者所居之地。陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

问题：诗中塑造了怎样的人物形象？表达了怎样的思想情感？

答：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

秋夜 （朱淑真）

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处阴。

问题：此诗无一“情”字，而无处不含“情”字。请从

三、四两句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如果营造意境的。 答：最能体现诗人感情的是“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙，愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。

白梅 冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。

问题：（1）这首小诗中作者所塑造的主要形象是什么？突出了它哪些主要特征？

（2）本诗运用的主要表现手法及作用是什么？全诗表达了作者怎样的思想感情？ 答案：（1）梅花（或“白梅”）；
耐寒、高洁、芬芳、报春（答对2点即可）；
（2）衬托，以冰雪林衬梅之坚毅耐寒；
对比，与混芳尘的桃李对比显梅之高洁守志：托物言志（或“象征”）借梅的形象表达作者的理想追求。（对2点即可）表达了作者不与世俗同流合污的思想感情。

一、阅读下面这首宋诗，完成8～9题。

初见嵩山 张耒

年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。

日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。

[注] 张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。

8.作者初见嵩山是什么样的心情？这样的心情是怎样表现出来的？请结合全诗简析。（5分）

【答案】初见嵩山，作者的心情惊喜而又亲切。这种心情是铺垫出来的：①作者奔走风尘，全靠青山开阔情怀，所以嵩山未露面就给作者一种期待感；
②接着作者运用迂回之笔，一道雨幕被拉开，最后嵩山从云层中耸现，惊喜和亲切之感扑面而来。

9.“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？“清瘦”有何种精神内涵？（6分） 【答案】①高峻山峰在一片积云中突现，基于这种观感，作者运用了拟人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造语新奇；
一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静态相结合的画面。②“清瘦”表现了作者清高独立、人格坚守的精神气质。

【方法点拨】(1)解释该句的意思。(2)点明手法，展开联想分析句子描述的景象。(3)点出该句烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情.

二、阅读下面这首宋词，完成8～9题。

思 远 人

晏几道

红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。

泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。

8．这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分) 【参考答案】这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。

9．“就砚旋研墨”与“临窗滴”有什么关系?“红笺为无色”的原因是什么?请简要分析。(6分) 【参考答案】关系是：“就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。

原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。

三、本大题共有4个小题，共30分。 阅读下面这首诗，完成

10、11题。

柳堤

春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。

雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。

10、（7分）

①下列对本事的赏析，不正确的是（3分）

A．一二句点题，写“春江”暗含江边之“堤”，写“密树”点出堤上之“柳”。

B．三四句承题，“十里”承“春江”，写堤长；
“千条”承“密树”，状柳茂。

C．三四句写柳堤晴日的静景，五六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。

D．“啼莺”“飞燕”“风暖”“落花”具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色。

【答案】C ②雨本无香味，但诗人在“雨香飞燕促”中却说雨“香”，这是用嗅觉来表达触觉和视觉的修辞方法。下列诗句中“香”子的运用和本诗类似的两项是（4分） A．花经宿雨香难拾，莺在豪家语更娇。（唐•郑谷《阙下春日》） B．蒹葭影里和烟卧，菡萏(hàn dàn)香中带雨披。（宋•杨朴《莎衣》） C．几经夜雨香犹在，染尽胭脂画不错。（宋•刘子翚《海棠花》） D.映日暖云流似水，浥尘香雨润如膏。（明•邱睿《都城春日》） 【答案】DE

四、阅读下面这首诗，完成8～9题。

最爱东山晴后雪① ［宋］杨万里

只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。

只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。

［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白，赋二绝句》中的一 首。

8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分）

答案示例：诗人只顾寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然往我的诗人形象。

（场景——手法——性格和心境）

9．请赏析“软红光里涌银山”中“软”、“涌”二字的妙处。（4分）

答案示例：“软”字以触觉写视觉，生动地写出了夕阳余晖可感可触、柔和温暖的独特美感；
“涌”字运用比拟的修辞手法，形象的描绘出在夕阳红光映照之下，白雪覆盖的东山如银涛涌出的奇丽景象。

五、阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（8分）

江 城 子

秦观

西城杨柳弄春柔。动离忧，泪难收。犹记多情，曾为系归舟。碧野朱桥当日事，人不见，水空流。

韶华不为少年留。恨悠悠，几时休。飞絮落花时候、一登楼。便作春江都是泪，流不尽，许多愁。

[注]①韶华：青春年华，又指美好的春光。②变做：纵使。

（1）概括“杨柳”“飞絮”意象的内涵，并分析这首词表达的情感。（4分）

答：“杨柳”“飞絮” 意象的内涵有二：既表春景逝去，又表漂泊无依、离愁别绪。（2分）这首词抒发了抒发暮春伤别之情，也抒发了愁情别恨。（2分） （2）词中“便做春江都是泪，流不尽，许多愁”一句是从“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”（李煜《虞美人》）化用而来，请比较两者的异同。（4分）

答：共同点：都运用了比喻和夸张的手法，将满腔愁绪比作汤汤江水，都抒发了愁绪之多，之盛，之绵延。（2分）不同点：李词运用明喻和拟人手法，秦词运用暗喻；
李词抒发的是亡国之痛，秦词抒发的是离别之苦，可见手法和内容不同。（2分）

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