把握人物形象的塑造,提高鉴赏小说的能力

内容摘要：小说教学是中职语文教学的重要内容，小说教学能够较为直接地提高学生的鉴赏能力，教材所选课文都是经典作品，学习这些作品是提高学生文学素养的重要途径。人物形象是小说的三要素之一，小说表现的主题和作者所要表达的意图都融入在人物形象的创作中，分析人物形象是读懂小说的关键。我们可以从分析描写方法、分析环境描写、把握故事情节等方面来全面地把握人物形象。

关键词：小说 人物形象 描写方法 环境 故事情节

一、分析描写方法，把握人物形象

小说常通过人物的外貌描写、语言描写、行动描写和心理描写来表现人物的思想感情和性格特征，刻画人物形象，进而表现作品的主题。从分析描写方法入手，是把握小说中人物形象的重要途径。

1、分析外貌描写

外貌描写包含容貌、服饰等方面，出色的外貌描写不仅能刻画出人物的外部特征，还能绘形传神，反映人物的性格特征和内心世界，如《林黛玉进贾府》对王熙凤的衣饰、容貌、体态、神情的刻画。同时，还应注意人物富有特征的细节与外貌变化，如《祝福》：祥林嫂每一次的命运变化和情感波动都反映在肖像的变化中，特别是眼神的变化中。

2、分析行动描写

行动描写是对人物具体行动的刻画，人物的行动是其内心世界和性格特征的外在反映。如《项链》中“赔项链”部分对玛蒂尔德的行动描写，“她刷洗杯盘碗碟，在那油腻的盆沿上和锅底上磨粗了她那粉嫩的手指。她用肥皂洗衬衣，洗抹布，晾晒在绳子上……”。我们看到了一个勤劳朴素、含辛茹苦、敢于担当、坚强勇敢的玛蒂尔德的形象，其形象也更为丰满。

3、分析语言描写

言为心声，出色的语言描写展示了人物的性格，反映了人物的内心世界。如《边城》中对爷爷的语言描写，过渡的人感激爷爷的热诚尽责，馈赠他，爷爷却甘受清贫，俨然吵嘴时的认真神气：“我有了口粮，三斗米，七百钱，够了。谁要这个！”短短的一句话写出了老人的古道热肠、重义轻利。

4、分析心理描寫

心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行描写，反映人物的性格，表现人物丰富而复杂的情感世界。小说描写人物心理活动常用以下几种方法：（1）内心独白，如《阿Q正传》中写阿Q的精神胜利法，“阿Q站了一刻，心里想：‘我总算被儿子打了，现在的世界真不像样……’”。（2）暗示，主要是通过动作、表情、对话、感情变化等反映人物的内心世界。（3）通过梦境、幻觉、所思所想等写人物的内心世界。如《老人与海》中，“老人出海不久便梦见孩提时见过的非洲海滩、海峡和大山；第二天又想起曾与一个码头上大力士比手劲的胜利情景……”，让我们看到了一个自信十足的老人。

二、借助环境描写，分析人物形象

小说的环境描写，包括自然环境和社会环境两个方面，涉及历史背景、时代气氛、人物关系、人情风俗、自然景物等方面。自然环境渲染气氛，推动情节发展，对刻画人物起到一定作用，对人物的命运有时有影响，但真正决定人物命运的是社会环境。分析人物形象，我们要把人物放在一定的环境中来解读其思想性格。如《林教头风雪山神庙》中，林冲的遭遇让我们了解到当时社会政治极端黑暗、腐败，这样的社会环境让林冲的思想性格发生了转变，被“逼上梁山”，奋起反抗。我们通过人物的遭遇，性格特征可以了解当时的社会环境，同时当时的社会环境又直接影响人物的性格。再如《林黛玉进贾府》，通过林黛玉的见闻对贾府做了直接的描写，能帮助我们理解林黛玉做事“步步小心，处处在意”，十分谨慎这一性格特征。

三、依托故事情节，把握人物形象

情节是小说中用以表现主题思想或人物性格特征的一系列有序事件。小说的人物形象是在故事情节中得以突现的，我们需要分析矛盾冲突，把握情节，从情节的发展中把握人物的具体形象。人物的性格特征使得人物在故事情节的发展过程中有了相应的表现，同时，故事情节的发展，也折射出人物多方面的性格特征。如《项链》围绕借项链、失项链、赔项链、识项链展开一系列的情节，玛蒂尔德的形象也逐渐变得丰满起来。她美丽、虚荣、喜欢奢华的生活，但是也有敢于承担责任的一面。

此外，我们还需要分析典型人物的典型性格来把握人物形象，把握典型人物所代表的那一类人所共有的性格；还需要通过侧面描写来把握人物形象；还要把握作者的感情倾向，因为作者在所塑造的人物形象中注入了自己的思想感情。总之，在鉴赏人物形象的时候，我们可以从多个角度来切入，把握更为丰满的人物形象，提高鉴赏小说的能力。

参考文献：

[1]李新光.浅谈小说教学中的人物形象分析[J].科技文汇.2007.2：84

[2]赵淑霞.浅析如何通过分析故事情节来把握人物性格[J].学周刊.2012年第3期：183

（作者单位：四川攀枝花市经贸旅游学校）

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