开展控辍保学工作经验材料

    我校地处**县西部沙区，辐射***镇的十四个自然村，现有学生382名，教师28名。我校坚持以人为本的办学思想，在全体师生的共同努力下，学校办出了效益，办出了特色。近几年来，我校被县局相继评为 “规范化管理学校”、“教育教学管理”、“德育工作”双星级学校， “花园式学校”；教育教学成绩逐年提高，2003年3月我校被评为“**市控辍保学先进单位”， 2003年中考，我校参考率100%，学校总分值名列全县第三名。其中一中上段率居全县第二名；在三大学科中，语文平均分名列全县第三名，优秀率第二名，及格率第二名；英语平均分排全县第三名，优秀率第二名，及格率第三名；数学平均分全县第四名，及格率第三名。回顾我们的工作，取得成绩的一个最大的原因是：我校几年来通过努力做好“控辍保学”工作，推动了我校整体管理水平的提高。几年来我校适龄少年入学率100%，巩固率100%，创建了“零流失学校”。下面我就谈一谈我校是如何以“控辍保学”工作为突破口，提高学校整体管理水平的。　　

一、通过开展“控辍保学”工作，我们端正了办学思想。　　

随着国家人事制度的改革，大中专毕业生国家不再实行统一分配政策，加之长期的应试教育的负面影响，学校和社会上又吹起了新的“读书无用论”之风，学生纷纷弃学经商、从工、务农，我校和广大的农村初中学校一样遇到了前所未有的办学困难。当时，仅我校的流失率就达到了15%以上。　　

开始，我们依赖思想比较严重，认为造成学生流失不是学校单方面的因素，而是一个社会问题。因此对“控辍保学”工作等、靠、望，任其自然，工作自然很被动。后来，随着“普九”工作的逐渐深入，以及上级主管部门对学校巩固率的高度重视，我们也开始认真反思，分析、研究学生的辍学规律。我们发现那些辍学经商、从工、务农的学生大都是学习成绩差的同学，成绩差自然导致他们厌学情绪滋生，失去了学习的主动性 ,而一旦厌学、恶学，流失是早晚的事；加之社会上“读书无用论”的渗透，部分学生家长也就对孩子失去原来那种“望子成龙”的热望，对孩子的上学不再是积极支持，而是听之任之或横加阻挠，把辍学的自由留给孩子，这也给我们的工作带来了诸多不便和隐患。　　

抓住这个规律以后，我们带领全体教师认真学习党和国家的教育方针，学习《中共中央、国务院关于加强和改革农村学校教育若干问题的通知》。《通知》中说：农村学校的任务，主要是提高新一代和广大农村劳动者的文化科学水平，促进农村社会主义经济建设。一定要适应广大农民发展生产、劳动致富、渴望人才的要求。一定要引导广大学生热爱农村，热爱劳动，学好知识和本领。必须通过宣传教育，采取切实措施，纠正目前社会上片面追求升学率的倾向。　　

通过学习，我们明确和端正了办学思想，寻求到了一条农村学校的办学路子——学校教育应该面向所有学生因材施教。目标明确了，方向清楚了，我们开始反思“学生流失的原因”。通过反思，我们发现：学生流失往往是学生学无兴趣，而“学无兴趣”不正是学校本身的问题吗？是我们学校把“素质教育”、“面向所有学生”只是停留在口头上了，实际上眼睛还是盯准了升学率。《义务教育法》虽然是用强制的形式规定了公民受完九年教育的权利和义务，但调动学生本身学习兴趣归根结底是课堂的事、教师的事、学校的事。　　

为此，我们的当务之急是提高全体教师的认识程度，使每个人都意识到“控辍保学”工作是对国家、对社会、对人民高度负责的工作，也是每个教育工作者义不容辞的责任。它关系到提高国民素质，使国家兴盛，经济发展的头等大事， “控辍保学”工作的好与坏是衡量一个教师是否执行党和国家的教育方针的重要尺度。　　

二、通过强化“控辍保学”工作措施，我校调动了教师工作的积极性。　　

在进一步明确和完善学校等大的规章制度的同时，我们还特意加细了《班主任工作细则》，加大了班主任面向全体学生做工作的要求力度，其中规定，科任教师是班主任教师作好班工作的有力助手，每个学科教师都有协助班主任积极做好班工作的权利和义务。在此基础上，我们又制订了《教师“控辍保学”考核评价方案》，注重控辍保学过程的考核，对每位班主任、科任教师每学期进行一次控辍工作的专项考评，将考评结果公布于众。为了增加《“控辍保学”工作考核方案》的可操作性，我们在《教师家访制度》里规定：教师家访必须两人以上结伴而行，要做到去有目标、回有登记，凡是因为学生有 “辍学”苗头需要马上家访的，教导处负责调课，提倡教师利用课余时间家访。《教师奖惩制度》里规定：通过学期内“控辍保学”的考评结果，严格与教师的年终考核、聘任、评优、晋升挂起钩来，凡因教师本人工作不利，造成学生流失的班级，对相关班主任、教师的工作评价坚决实行一票否决制。　　

这样，“控辍保学”工作直接与教师的切身利益挂起钩来，尤其使全体教师充分认识到控辍保学工作的重要性，教师们的工作积极性也因此得到了前所未有的提高，他们重新调整了工作思路，在自己的教育、教学管理上大做文章，老师们开始思课堂、思管理、想方法、想措施。　　

为留住学生，老师们在课堂上想方设法，积极采用多边教学手段，增强课堂的趣味性，调动学生的学习兴趣；在课外设法开展丰富多采的教育活动，来激发学生的集体主义情感；课下老师们主动耐心辅导差生；教研组里教师们开始增加交流，共同家访，共同提高差生的学习成绩。如今，教师主动帮扶后进生的事情在我校已屡见不鲜，我校已经形成了教师互相配合、师生关系融洽的良好局面。　　

平时，学生一旦出现流失苗头，班主任教师便马上行动，早做工作，及时采取措施。如今，家访在我校已经成了教师们的自觉行为，不管是休息日还是早晚时间，总能看到老师们忙碌的身影，老师们开玩笑的说：“我们家访已不是负担，而我们每次回来还得想着填写《家访记录》却成了我们的负担”。在每位教师的抽屉里，都放着不知多少份《教师家访记录》！尽管家访制度里规定“每个教师每学期至少对所教学生不少于一次的普访”，但老师们早已超出了制度上的规定。有时为了追回一个流失生，几个老师不知跑上多少趟。

“控辍保学”工作的开展，给我校教师带来了精神和工作风貌的变化，大家心齐了，教学水平高了，团结合作的意识强了，工作干劲大了。现在我校教师与教师之间、师生之间、教师与领导之间都团结协作，凝聚力更强了，大家心情舒畅，都一心一意扑到学校的教育教学工作中。　　

三、通过开展“控辍保学”工作，我校素质教育得到进一步发展。　　

学生的中心任务是“学”，杜绝学生厌学情绪的关键是“学有所趣”。正是因为我们踏踏实实的俯下身来面对所有学生，我们才会更好的、更主动的去调动学生的兴趣了，通过我们认真学习外地经验，积极引导教师们实践各种形式的教育手段，从课堂这一根本环节上堵塞了学生的流失。　　

首先我们实施差异教育。所谓的“差异教育”就是承认学生的差异，并依据学生的差异创造相适应的教育环境，采取差异对策，使不同类型的孩子都得到最佳的发展，从而提高素质、发展个性，让所有的孩子都能有机会展现自我，最大程度的遏止厌学情绪滋生，堵塞流失。例如在课堂上，我们采取“分层教学、分类指导”的方法，要求学科教师认真熟知所教学生的智力情况，根据不同情况施教。作业要充分考虑学生的智力和基础层次，题目要分A、B、c三类，对学习成绩差些的学生要适当降低难度，从而激发他们的学习兴趣。教师课下指导、也要分类进行，教案要体现照顾学生全面的特点。　　

其次是实践“特长教育”。特长教育就是尽可能的发挥学生的爱好特点，对其进行创造性、开发性的教育，给他们充分展示自我的机会，树立他们在师生中的形象，维护他们的自尊心，绽放他们光辉的一面。每个人都有自己的长处，哪怕是很微小的一点，只要抓住，也许就是激发他闪耀自己全部光辉之所在。

我们还积极实践“愉快教育”。愉快教育是指利用各种教育活动，积极培养学生兴趣，从而使学生对学习产生一种强烈的求知欲，使学校、课堂对他们有一种吸引力，激励他们积极参与。赵百乐老师刻苦钻研，自学了课件制作，把先进的教学手段运用到课堂中去，吸引了学生，活跃了课堂气氛，使他们在身心愉悦中获得了知识。每学期我们都组织歌咏比赛、体育专项竞赛、小制作小发明比赛、手抄报比赛、学生书画作品展等，这些活动的开展不但增强了班集体的凝聚力，而且很多后进生的个人能力得以展现，受到了师生的敬重，他们把学校当成了自己的快乐之所，自然抵消了他们的厌学、恶学情绪。　　

凡是有利于调动学生兴趣、对学生有吸引力的教育教学手段我们都积极鼓励老师们勇于采纳。我们充分利用学校现有的教学设施去充实、挖掘课堂。我校的语音室、微机室、实验室使用率相当高，从不闲置。实验教学开出率为100%。我们还注重教师素质的再提高，鼓励老师们不断为自己“充电”，不断提高对学生的管理水平，鞭策老师们要用高超的教学艺术去吸引自己的学生，用渊博的学识去丰富自己的课堂。　　

四、通过开展“控辍保学”工作，一个名副其实的“三结合”教育网络已经形成。　　

要开展好“控辍保学”工作，绝对不能脱离家庭和社会的大力支持。我们有以校长、教导主任、团支部、学生会干部、年级组长、班主任代表共同组成的“控辍保学工作领导小组”。学校定期召开家长座谈会，以加强学校和家长的联系；并适时组织老师们到大街上，组织学生们深入到村户，宣传教育法规，宣讲学好知识在当前和未来社会中的重要性；在大街各主要路口，书写宣传教育法规等永久性的标语；学校广播小组定期利用广播到各村开展宣传，展现学校风貌；团支部开展“青年文明号”竞赛，组织了“集废品献爱心”、 “帮贫困救寒门”等活动。　　

我们知道，学生流失的一个重要根源是部分学生家境贫寒、物质生活条件差，还有的在家里缺少父母关爱或因父母离异造成心理压力过重，致使学习成绩下滑。怎样对待这部分学生，曾一度困扰着我们，针对这种情况，我们专门进行研究、讨论，最终，我们一致达成共识：新生一入学，就建立《学生家庭状况跟踪卡》，做到对学生家庭状况了如指掌。再针对学生的不同情况，真正把“送温暖”、“献爱心”活动落到实处。对家庭经济条件差的学生提供适当的经济帮助，对家庭中缺少温暖的学生多给予爱护和关心。学校团支部开展“废纸回收”活动，班班设立废品箱，这样既清洁了环境，废品换来的钱又为救助贫困生提供了物质保障。仅02至03学年度的第二学期，该活动就创收518.6元，分别救助了孙涛、马祥伟、霍二龙等四名家庭条件困难的学生，减免了学杂费并为他们购买了学习、生活用具，为他们解除了后顾之忧，使他们学习情绪日益高涨，视学校班级为家，彻底打消了厌学情绪。“爱心基金会”是我校设立的一个专门帮助贫困学生的救助组织，每年组织教师、学生开展爱心救助捐款活动。　　

同志们，在学校管理上，尤其是在“控辍保学”工作上，，我们只是发扬了一种敢于吃苦、乐于奉献的精神，取得了点滴成绩，这里面更多的是全体教师的辛苦和汗水，与兄弟单位相比，我们还有很大差距。尤其是我校在师资力量、仪器配备等诸多方面条件还相当差。但我坚信，我们有坚强合作的领导班子，有为教育事业甘撒热血、不计个人荣辱得失的全体教师，更有各位领导和同仁们的大力支持和鼎力协作，我们一定会继续拼博努力，竭尽所能，戮力同心，共创我县教育事业新辉煌。　　

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