“指导——讲评——修改”作文教学设计
“指导 —— 讲评 —— 修改”的作文教学设计 广州市第一一三中学陶育实验学校 臧华
教学目标：1. 设置课前活动，培养学生厘清思路、连贯表达的能力。
2 通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力。
3 根据互评启迪，培养学生动手修改自己作文的习惯 。
教学重点：通过交流、修改文章，培养学生推敲字句的习惯和能力。
教学时间：1 课时 教学过程 ：
第一步：作文指导
活动一：透视题目
明确：1、“我”是题目包含的人称，即第一人称，不能写成其他人称。
2、“不由得”是我的心理活动是，即点名了一种心有所动后自然而发的心理状态。
3、“停下脚步”是我的动作。
讨论问题：找出这道作文题目的关键词?
明确：这个题目的关键词是“不由得”，是“我”发自内心的一种，不由自主的心理活动。
活动二：放飞思维 1、用真实的经历填空：
我因为
不由得停下脚步。
提示：《紫藤萝瀑布》一文中，“我”因为看到了一树盛开的紫藤萝花而停下脚步。
2、拓展填空：
我因为
不由得停下脚步
。
提示：“我因为看到了一树盛开的紫藤萝花而停下脚步，由花儿的衰而又盛，联想到生命的无止境，转悲为喜，感悟到人生的美好和生命的永恒，增强了生活的勇气。” 3、小组讨论，填写关键词 要求：各组将本组比较好的思路，整理出来，并写出写作思路，即内容、立意、写法。课堂上交流分享。
活动三：畅所欲言 1、四人小组内复述挑选出新颖而且值得写的一个。
2、小组内复述挑选出的故事，相互点评。
3、选代表复述故事。根据第一步作文指导创设的情景吗，学生互动交流，以实现思路的条理化。
第二步：作文讲评 老师展示同学测试中的作文，并示范讲评，给出评价标准，尝试让学生修改作文并打分。
评价思路
评价细则 语言 ①是否有错别字 ②是否有病句 ③是否语句连贯 ④是否有优美的语
提示：在讲评中，明确评改的细则，让学生知道评价作文的标准，明确什么样的作文才算是好作文，指导学生正确评价作文的优劣，老师示范评改作文的方法，同学在老师的指引下根据尝试修改学卷上的作文。
第三步：作文修改（10 分钟）
老师示范评改的方法和要求，让学生尝试评改同学的作文，课堂上进行集体讲评。
第四步：学以致用——动手修改自己的测验作文 第五步：总结
句 内容 ① 是否切题
②是否有真情实感
②是否有脱俗的主题 ③是否有创意的表达 结构 ① 是否结构完整
②是否详略得当
③是否平铺直叙 书写 ① 是否字迹清晰工整
②是否卷面整洁 评价思路 评价细则 备注 评分标准 一 等文 语言优美
感情真挚 内容新颖
切合题意 卷面整洁
字迹秀美 一类文根据作文的内容、立意、语言具体情况，有 5 分之差，这些项目以外，书写秀美也是评价标准。
45-50分 二 等文 语言基本通顺
感情真实 内容符合题意 卷面基本整洁
书写工整 二类文根据作文的内容、立意、语言具体情况，有 5 分之差，除此以外，书写整齐是同类作文评价的参考值。
35-40分 三 等文
语言不够通顺
感情基本真实 内容基本符合题意
书写基本清晰 三类文根据作文的内容、立意、语言具体情况，有 5 分差别，除此以外，书写清晰是同类作文评价的参考值。
30-35分 四 等文
语句不通 感情不实 内容陈旧 偏离主题
详略不当 书写潦草 四类文根据作文的内容、立意、语言具体情况，有 5 分区别，除此以外，书写、结构是同类作文评价的参考值。
25-30分 五 等文
辞不达意 内容不全
脱离主题 结构不全
五类文根据作文的内容、立意、语言达不到要求，除此以外，书写、结构是同类作文评价的参考值。
25 分以下
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