2023年A减优于A加作文3篇（完整）

A减优于A加作文1　　她放下本子，恰好看见了自己的作文本。翻开一看，得了个A减。“这次我怎么得了A减呢？”杨依丽皱起了眉头，心想：“我的作文每次都得A+,这次得了A减，那同学们就会小瞧我这个语文组长下面是小编为大家整理的2023年A减优于A加作文3篇（完整）,供大家参考。

A减优于A加作文1

　　她放下本子，恰好看见了自己的作文本。翻开一看，得了个A减。“这次我怎么得了A减呢？”杨依丽皱起了眉头，心想：“我的作文每次都得A+,这次得了A减，那同学们就会小瞧我这个语文组长了。而且，这次作文我给爸爸看了，他还说我写得不错。也许是老师……”

　　杨依丽决定想个办法，她看见汪老师桌上的红钢笔，脑子一转，拿起笔毫不犹豫地把A减变成了A+，她抿了抿嘴，心想：这下成了。然后悄悄地溜出了办公室。

　　下午上作文课前，作文本发下来了，同学们像以前那样相互看对方的等级，以前得A+的同学都得的A减或A。只有杨依丽得的A+，人称“调皮大王”的杨依丽同桌，还故意把她得的A+展示给全班同学观看，大家都很羡慕她，杨依丽的心里也暗暗的感到自豪。

　　上课铃响了，杨依丽显得精神抖擞，坐得直直的。同学们都想，汪老师这次一定要表扬杨依丽同学，等待我们的将是一次批评。只见汪老师面带微笑走进了教室，全班同学鸦雀无声，没想到汪老师仍带着温和的语调说：“这一次作文，都写得不好，或多或少存在着一些毛病，我都没有给你们打A+，包括一向作文很好的杨依丽同学……”并鼓励同学们，“希望你们下次一定努力！”听到这里，同学们的心情轻松多了。这时，杨依丽的脸红了，她发现同学们都向她投来诧异的目光，心里好像有一块沉重的石头。

　　下午这两节课，杨依丽如坐针毡。一想到自己的A+，脸上就热乎乎的，像是做了什么亏心事似的。她想，要是我不去给老师承认错误，老师知道了如何看待我这个爱慕虚荣的同学呢？放学后，她决定去找老师，向老师说明情况，承认自己的错误。她低着头，慢慢地向办公室走去。当她快要走进办公室时，脚又不由自主的收回来了。她想：这毕竟不是一件光彩的事情，也许老师不会知道的。正当她犹豫不定时，汪老师从办公室出来，发现她站在外面，带着一种慌乱的神情，便把她领进了办公室。

　　杨依丽支吾了半天才说：“我……我今天中午在交作业本时，把我作文的等级A减改成了A+。”杨依丽的心绷得紧紧的，如同一张拉满的弓，等待着汪老师的批评。她瞥了一眼汪老师，只见汪老师看了看她，和蔼可亲地说：“等级并重要，重要的是你们要有真才实学，这次没有得A+，下次继续努力吧！”汪老师停了一下，看着后悔不已的杨依丽，拍拍她的肩说，“你勇于承认错，我认为这次你的A减比A+还优秀！因为你找回了自己失去的东西——诚实。我们不是提倡以诚实守信为荣吗？”

　　杨依丽走出了办公室，心中那块沉重的石头没有了。她觉得阳光是多么明媚，空气多么新鲜。

A减优于A加作文3篇扩展阅读

——A计划作文5篇

A计划作文1

　　“姐姐，你好！请问这里几点开始营业？”我一路小跑到花店，气喘吁吁地问道。“早上九点。小朋友，有什么可以帮到你的？”花店的姐姐放下手中正在剪枝的鲜花，转头问我。我看了看手腕上的表，才八点半，追问道：“请问现在能不能买花？”

　　十小时前……

　　明天就是爸爸妈妈的结婚十五周年纪念日，买什么送给他们呢？我数了数自己攒下来的零花钱，应该可以买一份“大礼”。那是买妈妈爱喝的红酒，还是买爸爸爱喝的清茶？或是买妈妈爱种的花儿，还是买爸爸爱收藏的工艺品？又或者是大家可以一起吃的蛋糕……

　　最后，我决定：买妈妈爱种的花儿。

　　妈妈是个爱花的人。她种过紫藤、茉莉、月季……顶楼的大阳台上挤满了各式各样的花花草草，一年四季都有迷人的花香。爸爸说，妈妈在花丛中打理花的时候那专注样儿最迷人。有时爸爸工作累了，就喜欢坐在妈妈打理出的“鲜花一角”看报；而我最喜欢的事情就是帮助妈妈修剪花枝，听妈妈讲每盆花的来历。在他们的结婚纪念日买一盆花，全家受益，何乐而不为呢？

　　第二天一早，闹钟还没响，我就出门了。早晨清爽的微风吹在脸上，倍感舒适。于是，就有了开头的一幕。因为还早，花店的姐姐就亲自带着我选花，听完我买花的理由后，帮我端出了一盆漂亮的康乃馨。我看了看，就它了！

　　回到家，当妈妈看到我手中的康乃馨和夹在花中的贺卡时，她的脸上浮现出一种从未有过的感动，搂着我直说：“谢谢乖乖……”

　　太棒了，甜蜜计划圆满成功，耶！

A计划作文2

　　书相伴我行--寒假计划

　　一月五日星期二阴

　　我们现在正面临紧张的复习和期末考试。首先，我要努力地复习，认真地对待我的期末考试。然后，对我的寒假做一个完美的计划！

　　下面是我的寒假计划：

　　一.早上七点起床，洗脸，刷牙，吃饭。八点开始写作业（寒假作业妈妈规定一天的作业量），读书一小时；

　　二.写完作业，读完书，可以看电视，玩儿游戏或做手工（妈妈给我买了太空沙和超轻粘土）一小时；

　　三.练习查字典（预习下册语文书的课后生字），做阅读理解题（因为*时做阅读理解题时，总是理解不好，妈妈陪我一起做），数学的举一反三（一天一道例题），共两小时；

　　四.吃过午饭，休息一小时。两点开始读书（和妈妈一起读）一小时，表现好的话，妈妈带我去外面玩儿或带我去市里玩儿；

　　五.其他时间自由安排！

　　这就是我的寒假计划，我要坚持。请妈妈爸爸监督！妈妈后记：计划安排得很合理，关键就是能不能坚持。妈妈会陪你一起坚持！

A计划作文3

　　夏天来了，我本想着：“夏天多好啊！能吃雪糕，还能游泳，最重要的是学校下午上学时间往后推迟了一点。”每当我想到这里，我真想大喊一声：“夏天万岁！”可是好日子很快就结束了。

　　那天，我正在家里睡觉，先开始没什么异常，我在甜蜜中入睡。可是没过多久，我就听到了一些“嗡嗡嗡进行曲”唱了起来。我这时才意识到惨了——“敌军”蚊子来进攻了。我烦恼地想：“蚊子呀！蚊子呀！你为什么跟我过不去？”没办法，好汉不吃眼前亏，我只好用我唯一的武器——双手来迎接敌人了。这时，我心中只有一个坚定的信念：坚守阵地。我举着双手，两眼一眨不眨地盯着飞动的蚊子。就在正前方阵地打得激烈的时候，有的苍蝇使“阴招”，居然悄悄地绕到我的“后方”，“叮”得我措手不及，终于“吻”得我一身“痒痒”。

　　真是辗转反侧，无法入睡啊！

　　第二天，我坐在教室里还是左挠挠、右挠挠，害得我一天都没听进去一个字，害得让我的.老师给我妈打了一次“接见电话”，害得我做作业时还长了两个黑眼圈，你看看，这都是那“好蚊子”踏踏实实干的好事。

　　在这里，我要“感谢”蚊子们对我做的“一切亲密动作”，我一上床你们就对我“飞吻”，真是爱我没商量，蚊子也疯狂啊！

A计划作文4

　　“放假喽！放假喽！”考完试，一回来，我就在我的房间里又叫又跳。今年的暑假肯定是一个愉快的、轻松的暑假。因为我们不要做作业的嘛！但是，我也不能因为没有作业，而对学习松懈——我还要参加升入初中的考试，为此，我立了一个计划。

　　早上要早点起来，这个小规矩是不变的，所以，我把时间立在了六点四十分起床。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”嘛！

　　早上起来之后，我要抓紧时间，在十分钟之内，刷牙洗脸。

　　到了六点五十分，我可就要看书了！我的英语比较好，我的语文却不怎么突出，所以，我要扬长避短，让英语好上加好，这样一来，我就能利用我的英语成绩，让我的总分高一些了！我要把英语书上的所有的英语知识全部背下来——“不怕一万，只怕万一”嘛！

　　看 到七点半，我就可以吃早饭啦！这个时候，我的肚子已经开始饿得“呱呱”叫了，饥不择食，不管饭好不好吃，我都会把饭吃下去的。这样一来，速度就会快一些，你们大家说，我的分析合理不合理？

　　现在，课外知识要丰富，所以，我会多读一些名著，像《百万英镑》、《羊脂球》、《世界美如斯》……

　　还有一些计划我在这里就不说了。我要在这个暑假里，提高成绩，争取考进六中！

A计划作文5

　　时间过的好快，转眼间又到了假期，意味着新的一年又要到来，今天上午，学校开始放假期了。我与以往放假时一样，总会在假期开始的第一天，订一个切实可行的计划，目的是为了能够使自己在假期中，过得更加的充实和快乐，并能学习到更多的校外知识，欢欢喜喜喜过个年。

　　我要培养我的兴趣和爱好，我要跟爷爷一起练练书法，长大以后也能够写一手好字。多看电视里的新闻报道，了解社会。我还要多锻炼身体，保持身体健康。

　　我要坚持写日记、作文。以前，我写的日记“干干的”，主要就是缺少观察；以后，我打算每天看三十分钟的课外书，在假期期间把一些所见所闻记录下来，并把有一些有意义的人或事写成文章。看一些优秀的作文，学习别人的写作长处。在网上查找写的好的文章，向人家学习学习。另外，我还要一个小册子，起名为“日记小材料”，*时发生一点小事都要留心观察，把一些精彩的东西记录下来，那可是写文章的好材料哟！到时候要写东西，那就不愁“没事可写”了！

　　走亲访友，做到文明礼貌，尊敬长辈，向亲戚朋友介绍自己的学习情况，向同龄人交流学习心得。

　　这就是我的假期计划，这个假期我不仅要努力温习，还要帮父母做家务，做个懂事的好孩子，大家觉得我这个假期计划怎么样？

——五A级旅游作文3篇

五A级旅游作文1

　　“起床。了，起床了——”我的爸爸叫醒了正在熟睡的我，我醒来想到了今天要去焦作市的云台山。

　　一早我们就去焦作市的云台山，足足赶了两、三小时，爸爸知道我晕车所以在这之前去医馆买了几包晕车贴，我总是感觉这东西只是把俱怕晕车的心灵贴上的灵丹妙药。

　　踏上云台山的旅程我高兴极了。站在云台山山脚下，我隐隐约约地看到了一层层的薄雾围绕着山顶与半山腰，那山我估计了海拔一百多米，爸爸说：“这还不算高。有的一千多米呢。”

　　我们先到了红石峡，那里由于山崖、山壁通通红红的.像红通的枣一样，所以才叫做红石峡，不仅是这一处，所有的山崖都很红。我们在那里还看到一个长一米左右的山洞。我和爸爸想走一步就要等上十几分钟，那里人山人海，据计一下就知道星期六，星期日来的人很多是十万人这可是个不小的数。经过几个小时我和爸爸才把红石峡1千多米的旅程走完，这时候我的脚已经开始疼起来，看到了*美丽的景象我不禁啧啧赞叹。

　　下午，我们准备去猕猴谷，我们先去游览小瀑布，中间有块石头是蝴蝶石，为什么叫蝴蝶石呢？原来它的两块石合到了一起就变成蝴蝶的翅膀，所以就叫蝴蝶石，我们一起去猕猴谷，在去的过中一些小猕猴并喂了一些小食品，只要它们看到了就来吃。

　　经过了这次的旅行我知道了祖国有着山河壮力的景色，让人看了之后流连忘返。

——a、o、e教案

a、o、e教案

　　作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？下面是小编整理的a、o、e教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

a、o、e教案1

　　教学目标：

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调。

　　教学重点

　　a、o、e的音、形教学。

　　教学难点

　　掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　教学准备

　　教学课件

　　教学流程

　　动态修改

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1．教学单韵母a

　　（l）演示课件，问：它们在干什么？（小姐姐在练嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。

　　指名读，齐读a。

　　（2）认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很*，记

　　住：一声*。

　　（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要

　　往上扬，记住：二声扬。

　　（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名

　　读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四

　　声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声*、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2．教学单韵母o

　　（l）看图，指明说图意。

　　（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　（2）掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。

　　3．教学单韵母e

　　（1）看图，你发现了什么？

　　“鹅”的音读*了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　出示a、o、e的卡片，复习发音。依次读，打乱顺序读。

　　四、总结：今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。

　　作业设计：

　　练读拼音。

　　教学反思：

　　一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。兴趣是最好的老师。我觉得小汽车的图画生动形象，对四声的教学有很大的帮助，并且对学生有很大的启发。特别从两个方面能充分体现出来，一方面是开车的四个过程，像四声的形状，我用简笔画的形式体现出来，学生一目了然，一下子就能把四声记住，同时，我边讲还边让学生比划四个过程（四声），不知不觉中，学生就掌握了四声的写法。另一方面，在讲故事的时候，我和学生借用了一起开车上江郎山的假设，目的也是为了渗透四声的发音方法。所以，我试着在讲故事的过程中，让学生轻松愉快地学读四声。

a、o、e教案2

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。

　　教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

　　教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调）

　　教学时间：2课时 a o e教案教学设计精品推荐

　　一、谈话揭题。（2分钟）

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还能帮我们说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、看图说话（5分钟）

　　（投影出示本课情境图）看了这幅图，你想说什么？（我觉得这里很美。）

　　美在哪儿？（树木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鹅、小鸭子都很美。我想到这里的空气一定很新鲜。）

　　你是怎么想到的，能告诉大家吗？（因为我看到这里的树木很多、很绿。）

　　树木很多、很绿，用一个词怎么说？（树木茂盛。）

　　小朋友，茂盛的树木不但能给我们带来新鲜的空气，还能美化我们的环境，你们喜欢这美丽的山村吗？

　　（指着图）：山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩、大公鸡、大白鹅在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音呢！

　　（我听到小女孩唱a的歌，公鸡唱o的歌。）

　　（出示a和o。）

　　（我听到小鸟叽叽喳喳地叫着，小鸭嘎嘎地叫着，大白鹅也唱歌。）

　　（我会背《鹅》，鹅、鹅、鹅、，曲项向天歌，白毛浮绿水）

　　（出示e）

　　小朋友观察得很仔细，还很聪明，现在一边看画面，一边跟老师读：女孩唱歌，a、a、a；公鸡打鸣，o、o、o；白鹅拨水，e e e

　　今天，我们就学第一课a、o、e。

　　三、学习a o e （15分钟）

　　同学们，你们能把a、o、e的样子记住吗？

　　书上这幅图能帮我们记住a、o、e的样子，请大家看看图，聪明的小朋友一定能发现其中的秘密。

　　谁愿意把自己的发现告诉大家？指着图说。

　　（一）学习a（5）

　　1、a的形

　　（我发现小女孩的头像a。）

　　用儿歌帮助记字形，圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。

　　师范写a

　　2、a的音

　　你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

　　教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　（二）学习o（5）

　　1、o的形

　　仔细看看图，看看又有什么新发现。

　　（大公鸡打鸣这个圆圈像o；o像个游泳圈；o特别像一个钥匙圈。）

　　（指着o图）谁来编顺口溜？（一个圆圈，o、o、o。）

　　教师范写。

　　2、o的音

　　教师范读，领读，看口形。发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，/article/声音响亮。

　　顺口溜：圆圆嘴巴o o o。

　　（三）学习e（5）

a、o、e教案3

　　教学目标

　　1.学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2.认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　一、导入新课

　　同学们，有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。

　　我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。

　　二、 学习a、o、e三个单韵母的发音

　　1.教学单韵母a

　　(l)演示课件，问：它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音)

　　这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。

　　教师示范发音，学生练习发音。 指名读，齐读a。

　　(2)认识四声，掌握a的四个声调

　　“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。

　　我们先给a戴上一声的帽子，读ā(板书)范读，指名读，一声要读得很*，记住：一声*。

　　(出示二声符号)这是二声，把它戴在a上，读á(板书)范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

　　(出示三声符号)这是三声符号，戴在a上后，a要读成ǎ(板书)范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

　　(出示四声符号)这是四声符号，a戴上它后就读à(板书)范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

　　复习声调规律，齐背儿歌：一声*、二声杨、三声拐弯、四声降。

　　2.教学单韵母o

　　(l)看图，指明说图意。

　　(公鸡在打鸣，喔喔地叫)，我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

　　(出示单韵母o的卡片)指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

　　(2)掌握o的四声

　　依次出示o的四声，分别问：这是几声?怎样读，练习发音。

　　3.教学单韵母e

　　(1)看图，你发现了什么? “鹅”的音读*了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。

　　(2)在学习a、o四声的基础上自学e的四声。

　　分小组读，指名读，正音，齐读。

　　三、巩固练习

　　1.出示a、o、e的卡片，复习发音。

　　2.出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

　　第二课时

　　教学目标

　　1.能直接熟练读出带声调韵母的音。

　　2.认识四线格，学习使用四线格。

　　3.能正确书写a、o、e。

　　一、复习导入

　　1.上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听?

　　2.齐背四声儿歌 3.复习发音

　　二、认识四线格

　　在黑板上打好四线格，问：你发现了什么?告诉学生哪格是上格、中格、下格。

　　三、 教生书写a、o、e

　　l.学习a的笔顺

　　教师示范书写：a*格，先写左半圆，再写竖右弯。

　　学生书空，并在练习本写三个a。

　　2、学习o的笔顺

　　教师示范书写：o也*格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

　　3.学习e的笔顺

　　教师示范书写：e也*格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

　　4.小结：a、o、e都*格，并要占满格。

　　5.学生练习书写。

　　四、练习读书

　　教给儿歌：张大嘴巴：aaa 拢圆嘴巴：ooo 扁扁嘴巴：eee

　　五、布置作业

　　在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。

　　【教学总结】

　　学习汉语拼音对于刚离开幼儿园的孩子来说，有点枯燥。因为需要孩子在40分钟的课堂上集中注意力，认真听讲，积极动脑。部分孩子坐都没坐好，别提学习了。因此，在我的这堂拼音课中，我总结如下几点：

　　一、树立课堂规矩

　　这是我的语文课堂，每个老师都有自己的教法。我让孩子在学习了《养成良好的学习习惯》的基础上，课堂上要做到“头正，身直，臂开，足安”。然而，事情往往不是如你所愿的，部分学生不能端坐静听，我用一个眼神，一个手势，甚至不得已时用了顺口溜“123坐坐好”来提醒学生。可是还有2、3各学生就是不能端坐。我一检查该学生的学习结果，其中一个能读出，另两个不知老师的要求，读起来不准确。

　　二、注重口形

　　学生初入门，有的假期已经学了汉语拼音，有的没学，课堂上，我通过点名读，小老师的方式来了解学生的学习情况。我让学生重点看老师的口形，用先“看，听”再“发音”，这样两步走的顺序，学习“aoe”。在课堂上我重点指导学生观察老师的嘴巴，小眼睛一定看好老师，小耳朵认真听。利用顺口溜，张大嘴巴“aaa”,圆圆嘴巴“ooo”，扁扁嘴巴“eee”，让学生反复练习。在这样的训练之下，学生基本都能准确读准这3个单韵母了。

　　学生在读准字母的基础上，相信他们四声的训练应该会顺理成章。

a、o、e教案4

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，学好汉语拼音。

　　2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师提示下正确认读带调的3个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学设计：

　　第一课时

　　教学目标：

　　看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

　　教学过程：

　　一、启发谈话。

　　从今天起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能帮助你识字、读书、学说普通话。

　　学念儿歌：

　　学习拼音用处大，读书识字学文化，

　　用它学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　二、看图说话，引出ɑ。

　　1、图上画着谁？他们在干什么？

　　说图意：“小朋友学唱歌，ɑ—ɑ—ɑ—。”板书：ɑ

　　2、教学ɑ的音和形。

　　（1）发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音响亮，可把音拖长些。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

　　用儿歌帮助记字形，如：“圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑ—ɑ—ɑ—。”“我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。”

　　三、看图说话，引出o。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大公鸡，清早喔喔啼。”板书：o

　　2、教学o的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

　　（2）教师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“圆圆太阳o、o、o。”“小嘴圆圆o、o、o。”

　　四、看图说话，引出e。

　　1、图上画着什么？它在干什么？

　　说图意：“一只大白鹅在水里游来游去。”板书：e

　　2、教学e的音和形。

　　（1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁*形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

　　（2）师示范发音，学生模仿。

　　（3）启发学生看图记字形。

　　用顺口溜帮助记忆：“白鹅水里游，e、e、e。”“白鹅倒影e、e、e。”

　　五、复习巩固。

　　1、卡片认读。

　　2、发音练习。教师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

　　六、小结。

　　这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音响亮，嘴巴的形状是不变的。

　　七、书写指导。

　　1、看老师范写，注意笔顺。（都是一笔完成）

　　ɑoe

　　2、认识四线格，三个字母在四线格中的位置。

　　3、在课堂作业

　　本上临写。

　　教学反馈：

a、o、e教案5

　　《a o e》这节课就是要教会学生学会a o e三个单词母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。以下是关于《a o e》教案范文，欢迎参考！

　　1、a o e

　　一、教学要求

　　1、初步认识汉语拼音的作用。

　　2、学会a o e三个单词母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　　3、认识声调符号，学习a o e的四声读法。

　　4、认识四线格，学习使用四线格。

　　5、培养刚入学儿童良好的读书、写字习惯。

　　二、教学重难点

　　重点：a o e的发音、书写以及四声读法。

　　难点：a o e的书写，上声、去声两个声调读法。

　　三、教学方法：图形认读法、儿歌记忆法

　　四、教具准备

　　课文插图、韵母卡、声调符号及读法示意图、黑板上画有四线格。

　　五、课时安排 2课时

　　第一课时

　　一、准备谈话

　　1、教师简介汉语拼音的作用，激发兴趣，导入新课。

　　(结合教给学生一首儿歌：汉语拼音用处大，看书识字需要它，帮助学习普通话，我们决心学好它。)

　　2、指导学生看课本第4页，认识课题。(告诉学生从今天开始学习汉语拼音，先学第一课。)

　　二、学习单韵母a

　　1、指导观察“小女孩唱歌”图，谈话中引出a，(出示a的韵母卡)读a，告诉学生a是要学习的第一个单韵母。

　　2、学习a的发音

　　(1)示范发a音，学生观察、模仿、体会发a音的发音方法(口张大，舌面中间稍隆起，口形始终不变，声音响亮，声带颤动)。

　　(2)练习发音，结合订正。(用指名读、齐读、开火车读等多种形式)。

　　3、指导认a的形

　　(1)引导看插图，让学生说说图上哪个部位与a的字形相似，结合示范书写，用“小女孩，圆圆脸，一条辨子扎右边”帮助记忆。

　　(2)引导学生观察课文左下方a的笔顺分析图，教读笔画名称(左半圈，竖右弯)，让学生说说a几笔写成，先写什么，再写什么，同时练习书空。

　　三、学习a的四声读法

　　1、认识声调作用，结合引出声调符号(板书)，教读儿歌“起音高高一路*；由低到高往上升；先降然后再扬起；从高降到最底层。”

　　2、教师示范读出a的四声，边读边作手势。

　　3、学生跟读，边读边作手势。

　　四、认识四线格，指导在四线格中正确书写a

　　1、让学生观察黑板上的“四线三格”，数一数有几条线，几个格子，告诉学生它叫四线三格，分别指出线格名称。

　　2、观察课文左下方，说说a在四线格中的位置，指导按笔顺书写。

　　3、学生练习书写，指导在a上标调号，边标调号，边读四声。

　　五、巩固练习

　　在拼音本上继续练写a的四声。 (注意学生的写字姿势，握笔方法，运笔方法。)

　　六、板书设计

　　插 a ā á ǎ à

　　o ō ó ǒ ò

　　图 e ē é ě è

　　第 二 课 时

　　一、检查复习

　　出示a，齐读a，开火车认读a的四声。

　　二、学习单韵母o

　　1、指导观察“公鸡打鸣”图，从谈话中引出o(出示o)，告诉学生o也是一个单韵母。

　　2、示范发o，让学生模仿练读，体会o的发音部位和方法(嘴唇圆圆的，舌头向后缩，口形始终不变，声音响亮。)

　　3、采用多种形式练读，结合正音。

　　4、引导观察插图，识记字形，结合示范书写，用“太阳出来红彤彤，公鸡一叫o o o ”帮助记忆

　　5、练读o的四声(以手势辅助，先按序，再变序，抽读)

　　三、学习单韵母e

　　1、指导看图引出鹅( e )，从 音引出e，(出示e)

　　2、示范发音，学生观察模仿，体会e的发音部位和发音方法， (口半开半闭，嘴角向两边咧开，露齿，舌头后缩，舌根稍抬。让小朋友咧嘴笑一笑发e音)

　　3、组织多种形式练读，正音。

　　4、引导观察插图，识记e形（清清池塘一只鹅，水中倒影象个e），示范书写，书空。

　　5、练读e的四声(用手势辅之，先按序，再变序)

　　四、巩固练习。

　　1、抽读a o e及它们的带调卡片。

　　2、做听韵母(包括带调的)发音取卡片游戏。

　　五、指导书写。

　　1、引导观察o e在书中四线格上的位置，说说它们几笔写成，写在哪一格上。

　　2、师范写，让学生观察起笔、止笔，运笔方向。

　　3、全班试写，练习书写。

　　六、作业设计

　　1、练读ａｏｅ的四声。

　　2、练习在拼音格里书写ａｏｅ。

a、o、e教案6

　　课时教学目标

　　学会oe两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。(重点:oe的发音和韵母带调读。难点:o的发音及oe的第二声和第三声)

　　教学设想

　　四声调的学习是学生学习的难点，特别是“o”的四声调，因此在教学中可以设计合适的由易到难的坡度，让学生先按序读，后变序读。

　　教学程序与策略

　　一、游戏复习a及其四声。

　　1、老师变序读a的四声，学生用手势比调号，然后读一读。

　　2、打乱顺序开火车读带调a

　　二、学习单韵母oe及其四声。

　　1、小朋友们真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o和我们认识。（板书0）

　　2、别看小0长得圆头圆脑，它的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出“000”的叫声，催人们起床呢！你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？（请生学着叫）

　　3、发0这个音，就像你们刚才学公鸡叫一样，嘴巴是圆圆的。（教师做口型，学生跟着做）个别指名读——开小火车读

　　4、我们可以用一句顺口溜记住它：太阳出来红彤彤，圆圆嘴巴000。

　　5、0非常羡慕a有四顶漂亮的帽子，我们也送它四顶，你还能叫准它吗？

　　（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）

　　6、巩固：噢，我知道了。

　　哦？是吗？

　　噢，原来是这样。

　　哦，我懂了。（师范读——生跟读）

　　7、0的形状是怎样的？请你帮它找一找0应该住在哪里？

　　0要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

　　好，请你们把0也送回拼音格里，比一比，谁写得好。

　　三、学单韵母e

　　小e看我们这么棒也非常想来和我们交朋友你们欢迎吗？怎么叫准它呢？发音时嘴角向两边咧开嘴巴是扁扁的。（师范读：扁扁嘴巴eee。——生跟读——开火车读e。

　　小e我们也送它四顶帽子，你能读准它吗？

　　（请生试读四音——抽乱顺序开火车读——小组比读四音）

　　你能组词来读一读吗？

　　找一找图上哪个地方像e的形状？我们可以用一句顺口溜来记住它的形状：白鹅倒影eee

　　在写的时候我们要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写上圆。（师范写——生跟写）

　　四、巩固练习

　　1、猜字母，如:圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？

　　五、课外作业

　　把0、e的四声读给爸爸妈妈听。

a、o、e教案7

　　教学目标：

　　1.学会单韵母ɑ，能认清形，读准音。

　　2.体会书写汉语拼音的乐趣，会在四线格内正确抄写单韵母ɑ。

　　教学重点：

　　学会读单韵母ɑ。

　　学前准备：

　　1.制作拼音卡片。（师生）

　　2.制作多媒体课件。（教师）

　　教学过程：

　　一、谈话导入。（用时：5分钟）

　　1.课件出示：hàn yǔ

　　pīn yīn。小朋友，你们知道这是什么吗？你们知道学习拼音有哪些好处吗？

　　2.带领学生边拍手边读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助说好普通话，我们决心学好它。

　　二、情境揭题。（用时：5分钟）

　　1.课件出示图片，过渡：瞧，这里山清水秀，景色宜人。图上画了谁？它们在干什么呢？

　　2.引导学生读儿歌。其实，我们今天要学的拼音呀，就藏在这幅图和这首儿歌里呢！

　　3.板书课题。

　　三、学习“ɑ” 的读音 。（用时：15分钟）

　　1.出示阿姨的图片，说：这是我们今天要学的第一个韵母“ɑ”，只要把“阿姨”的“阿”读得长一些，响一些就可以了。哪个聪明的小朋友来试着读一读？

　　2.出示字母“ɑ”的卡片，引导学生跟读。

　　3.指名读，相机点评。

　　4.组织学生开火车读——男女生赛读——小组赛读。

　　5.组织学生读儿歌：ɑɑɑ，阿姨的阿；嘴巴张大，ɑɑɑ。

　　6.出示“ɑ”的四声，引导学生自由读。

　　7.组织汇报展示读。

　　四、学习“ɑ”的字形。（用时：15分钟）

　　1.出示插图，引导学生再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 ɑ 的形状。

　　2.引导学生念儿歌。

　　3.教师范写。并强调书写要点：ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　4.过渡：四线格是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里。好，我们比一比，看谁写得好。

　　5.教师巡视，纠正。

　　教学反思：

　　本节课，在字形教学时，我让学生找出图与字母的相同点，而后，再引导学生联系生活想象字形，说说什么东西的形状像字母的形体，再编顺口溜帮助记忆字音、巩固字形。字母教学过程以“观察—想象—巩固”的层次性来体现。学生在自主学习中寻找新发现，主动的意识和进取的精神得到了培养。

a、o、e教案8

　　教学目的

　　1、学习3个单韵母ａ、o、e的发音及书写。

　　2、学习ａ、o、e四个声调的发音。

　　教学重点

　　准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法

　　教学难点

　　准确掌握单韵母a、o、e发音及书写方法

　　教学方法

　　情境教学及媒体资源播放

　　教学用具

　　字母卡片、动画、PPT

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程

　　第1课时

　　一、激*境，导入新课

　　师：小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。

　　学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。

　　（出示字母卡片a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。

　　师：（出示字母卡片a），这个字母最常见了。我们*时经常用到它。

　　请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊——（板书：a）

　　师：（出示字母卡片o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦——（板书：o）

　　师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃——”（板书：e）

　　师：这就是我们今天要学习的三个字母a、o、e。

　　二、学习字母a、o、e的发音

　　师：我们一起来学习这3个字母。大家来看动画。

　　师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？

　　（学生回答）

　　师：她在唱歌。她怎么唱的？

　　（学生回答）

　　啊啊啊——我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a——

　　师：小朋友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？

　　（学生回答）

　　师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？

　　（学生回答）

　　师：公鸡这样唱：喔喔喔——我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，0——

　　师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

　　（学生回答）

　　师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？

　　（学生回答）

　　师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e——注意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e——

　　三、复习字母a、o、e的发音及练习

　　师：小朋友们，刚才我们已经学了三个字母ａ、o、e。我们来复习一下。

　　师：小女孩唱歌怎么唱？

　　生：a、a、a

　　师：公鸡唱歌怎么唱？

　　生：o、o、o

　　师：白鹅唱歌怎么唱？

　　生：e、e、e

　　师：小朋友们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小朋友来说说，这三个字母a、o、e是谁唱的，把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小朋友来教教大家，嘴是怎么张的。

　　四、单韵母ａ、o、e的书写

　　下面我们来写这3个单韵母ａ、o、e。

　　师：小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这3个字母喜欢住在中间，第二层。

　　（1）字母“a”的书写

　　师：小朋友们请注意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。

a、o、e教案9

　　汉语拼音

　　 a o e

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话，‘教案’学前班拼音教案全集。要学好汉语拼音。

　　2、学会a oe三个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、会在四线格内抄写a oe三个单韵母。

　　教学重点：a oe的发音和韵母带调读。

　　教学难点：e的发音及a oe的第二声和第三声。

　　课前准备：投影片和字母卡片(带声调，不带声调)

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

　　教学过程：

　　(一)谈话揭题。

　　小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

　　我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　(二)教学单韵母a。

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

　　学说图意：小朋友学唱歌，a aa。教师范写a。

　　2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的，教案《‘教案’学前班拼音教案全集》。

　　3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

　　4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a aa。

　　5、看投影片记字形。

　　覆盖a的字形，与小姑娘的头部重合。看看a的形状像什么?(a像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使a和小姑娘头部分离。

　　用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。"

　　(三)教学a的四声。

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶**的帽子，就是第一声，读音也是**的。(教师发音，学生跟读。)

　　á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

　　ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

　　à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了！"

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　(四)指导看书，读书。

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　(五)学写单韵母a。

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。

　　教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　(六)巩固练习。

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

　　总结：这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　(七)课堂练习与作业。

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

　　第二课时

　　课时目标：学会o e两个单韵母，在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

　　教学过程：

　　(一)复习检查。

　　1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a aa。)

　　2、用卡片出示四声符号

a、o、e教案10

　　一教学目标：

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　3．认识四线格，学习使用四线格。

　　二重难点：

　　教学重点：a、o、e的音、形教学。

　　教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。

　　三教学准备：

　　彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。

　　第一课时

　　教学时间：9月3日 累计课时：4

　　教学要求：

　　1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。

　　2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了魔法一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的魔法，想玩吗？ 魔法只有聪明的人才会玩，聪明就是耳聪目明，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗？

　　2、好，先测试一下耳朵，请闭上你的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。

　　3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音第一课《ɑ o e》的教学。

　　二、指导看图，引出字母

　　1、学生看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与插图的联系。

　　2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么？

　　3、全班交流

　　4、学念情境歌。

　　小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：早上好！

　　（1）学生跟读

　　（2）指名背

　　（3）齐背

　　三、探究发音，自编口诀

　　1、看口形，猜发音

　　现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母？

　　张大嘴巴，摆好ɑ的口形

　　师将嘴巴变圆，摆好o的口形。

　　师将嘴巴稍稍扁*，摆好e的口形。

　　学生分别回答。

　　教师反复调整顺序做了几次，让学生都能准确地说出。

　　2、教师总结

　　原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起魔法 来就一定会取得成功了。

　　3、自编儿歌，记住发音

　　嘴巴张大 ɑ ɑ ɑ

　　嘴巴圆圆 o o o

　　嘴巴扁扁 e e e

　　3、同桌练习，互相纠正口形

　　和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他（她）猜猜你的口形是哪个声音的。

　　四、认识四线格，规范书写。

　　1、认识四线格。

　　小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

　　（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。

　　2、指导书写a、o、e

　　（1）教师范写

　　（2）学生跟老师书空。

　　（3）指导描红。

　　（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

　　教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

　　（4）独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。

　　五、全课总结。

　　小朋友，今天的声音魔法课好玩吗？在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。

　　六、作业设计

　　1．自己认读aoe卡片。

　　2．练习在四线格描红本上写aoe各一行。

　　第二课时

　　教学时间：9月3日 累计课时：5

　　教学要求：

　　1、复习a o e 3个单韵母。

　　2、学习a o e的四声。

　　教学过程：

　　一、复习检查

　　1、上一节课我们学习了哪几个单韵母？

　　2、抽读a o e卡片。

　　指名说怎么记住他们的，说口诀。（圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee）

　　3、看口形猜单韵母

　　4、指名说发音口诀（嘴巴张大ɑɑɑ 嘴巴圆圆ooo 嘴巴扁扁eee）

　　5、师说单韵母，学生摆口形，然后发音。

　　二、学习a o e的四声

　　过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的魔法活动。

　　1、学习a的四声

　　你能控制你的声音吗？试着从a开始.

　　(1)让它出来，让它停下来。

　　(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。（在黑板上画出一条一线表示公路）

　　(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗？（在黑板上画出一条上扬的线路）á

　　（4）只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友操作一个高难度的动作。（在黑板上画出先下降后上扬的路线）

　　指名发音，师纠正

　　我们一起来让你的ɑ跳一次舞。（集体ǎ）

　　（5）最后一个路线是这样的（在黑板上画出一条下滑的线路），谁让你的ɑ来一个。

　　（6）现在你能根据老师的指挥让你的ɑ跳起舞来吗？

　　2、认识声调符号和四种声调名称。

　　（1）现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

　　（2）结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标-的表示第一声，标′的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说第一声、第二声、第三声、第四声三遍。

　　（3）谁能编个口诀记住这四个声调符号

　　指名说，集体修改

　　结合小兔骑摩托图讲述：

　　一声高高*又*

　　二声就像上山坡

　　三声上坡又下坡

　　四声就像下山坡

　　（4）学生跟读、试背

　　3、出示o的四声

　　（1）学生练读

　　（2）指名读

　　（3）齐读

　　（4）利用生活经验，组词读

　　（5）指名领读

　　（6）全班组词读

　　4、学习e的四声

　　（1）指名给e标上声调符号，评议

　　（2）自由读

　　（3））指名读

　　（4）利用生活经验，组词读

　　（5）指名领读

　　（6）全班组词读

　　三、巩固练习

　　1．抽读a o e的四声卡片。

　　2．说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。

　　四、作业设计

　　1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

　　2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

　　五。练习设计

　　第一课时：开火车读a o e ，书上描写a o e。

　　第二课时：抽读a o e的四声卡片。

　　作业设计：

　　第一课时：练习在四线格描红本上写aoe各一行。

　　第二课时：抄写a o e。

　　六。板书设计

　　a o e

　　a ā á ǎ à

　　o ō ó ǒ ò

　　e ē é ě è

a、o、e教案11

　　【教学目的】

　　１、学习３个单韵母 a、o、e 的发音和书写。

　　２、学习 a、o、e 四个声调的发音。

　　【教学重点】

　　准确掌握单韵母 a、o、e 发音和书写方法。

　　【教学难点】

　　准确掌握单韵母 a、o、e 发音和书写方法。

　　【教学方法】

　　情境教学和媒体资源播放。

　　【教学用具】

　　字母卡片、动画、ＰＰＴ。

　　【教学时间】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激*境，导入新课

　　师：小朋友们，今天我们一起来学习汉语拼音。

　　学会了汉语拼音，只要汉字注有音，我们就能读了。

　　（出示字母卡片 a、o、e）其实，这三个汉语拼音我们小朋友们都会发。

　　师：（出示字母卡片 a），这个字母最常见了。我们*时经常用到它。

　　请大家想想，感冒了到医院去看病，医生让你张开嘴，看看发炎了没有，医生让你怎么做？（拟声）啊──（板书：a）

　　师：（出示字母卡片 o）大家有没有听到过公鸡叫，它是怎么叫的？（拟声）哦──（板书：o）

　　师：（出示字母卡片e）有时候，吃得太饱了，会怎么样啊？有时会打（拟声）“呃──”（板书：e）

　　师：这就是我们今天要学习的三个字母 a、o、e。

　　二、学习字母 a、o、e 的发音

　　师：我们一起来学习这３个字母。大家来看动画。

　　师：看动画里，这个小女孩在做什么呀？

　　（同学回答）

　　师：她在唱歌。她怎么唱的？

　　（同学回答）

　　啊啊啊──我们一起来唱歌吧。注意老师的嘴是怎么样张开的，“张大嘴巴”a──

　　师：小朋友们再看，河这边有什么呀？有只公鸡。它在做什么呢？

　　（同学回答）

　　师：它听到小女孩在唱歌，它说：“我也要唱，我唱得最好听”，它怎么唱的？

　　（同学回答）

　　师：公鸡这样唱：喔喔喔──我们大家一起来，注意老师的嘴是怎么样张开的，嘴巴圆圆的，来，o──

　　师：小女孩和公鸡在这里唱歌，可热闹了。小朋友们再看看，河里有一只鹅游过来了。它也很想唱歌，它怎么唱的呀？

　　（同学回答）

　　师：她是张大嘴唱的吗？还是嘴圆圆地唱？

　　（同学回答）

　　师：哦，不是，鹅的嘴巴扁扁的，它扁着嘴，这样唱，e──注意老师的嘴是怎么样张开的，让嘴巴扁扁的，e──

　　三、复习字母 a、o、e 的发音和练习

　　师：小朋友们，刚才我们已经学了三个字母 a、o、e。我们来复习一下。

　　师：小女孩唱歌怎么唱？

　　生：a、a、a。

　　师：公鸡唱歌怎么唱？

　　生：o、o、o。

　　师：白鹅唱歌怎么唱？

　　生：e、e、e。

　　师：小朋友们，刚才我们已经听到一个小女孩、一只公鸡、一只白鹅在一起唱歌，你觉得谁唱得最好听？现在，我们再来看动画，哪位小朋友来说说，这三个字母 a、o、e 是谁唱的，把字母拖到图片上。拖动一个字母就请小朋友来教教大家，嘴是怎么张的

　　四、单韵母 a、o、e 的书写

　　下面我们来写这３个单韵母 a、o、e。

　　师：小朋友们先看看，这一共有几根线啊？四根线。这叫四线格。这四根线建起了三层楼。一、二、三层。这３个字母喜欢住在中间，第二层。

　　１、字母“a”的书写：

　　师：小朋友们请注意看：先写哪一笔，再写哪一笔，用几笔写完。

　　师：首先在左边划一个半圆，然后竖右弯，这就写成了一个 a。大家一起写 。

　　? （同学练习、老师检查）

　　２、字母“o”的书写：

　　师：这个 o 有点像个圆，有点象竖起来的鸡蛋。我们从从左上起笔，一口气把它写完，把这个圆封口。这个 o 只有一笔。大家一起写。

　　（同学练习、老师检查）

　　３、字母“e”的书写：

　　师：先写中间的一横，接着连写半圆。这个 e 也只有一笔，一口气写完。

　　（同学练习、老师检查）

　　师：下面，要请３位小朋友来试试，到黑板上把这３个字母写下来。大家要注意看小朋友的笔画的顺序对不对。

　　第二课时

　　一、复习 ａ、o、e 的发音和书写，并让同学互相检查

　　二、练习 a、o、e 四个声调的发音

　　这三个单韵母 a、o、e 的发音一共有４声。我们一起来做手势，练习读 a、o、e 的四声。

　　教师每念一句口诀，就念一个字母的声调并板书。依此念完３个字母的４个声调。

　　ａ：āáǎà ｏ：ōóǒò ｅ：ēéěè

　　三、以多种方式检查同学对声调的掌握

　　１、每一组小组念一个声调；

　　２、交叉抽查同学念不同声调；

　　３、同桌同学互相检查；

　　４、一位同学念不同声调，一位同学在黑板上写字母，并标上声调。

　　四、课程小结

　　师：这次课我们学习３个单韵母 a、o、e 的发音和书写，还读了这 ３个单韵母的４个声调。

a、o、e教案12

　　教学目标：

　　1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

　　2、学会a 这个单韵母，认清形，读准音。

　　3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

　　4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

　　5、通过多种阅读手段理解图画书内容，了解故事，感受故事诙谐幽默的情节。

　　教学单韵母a ：

　　1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

　　覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，"圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。" 幼儿园大班语言教案

　　教学a的.四声：

　　1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是"声调符号"，我们根据符号读韵母。

　　2、ā戴上了第一顶**的帽子，就是第一声，读音也是**的。(教师发音，学生跟读。)á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问："á，你在说什么?"就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹："à，你来了!"

　　3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

　　指导看书，读书：

　　1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本，找到汉语拼音第一课。)

　　2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

　　学写单韵母a：

　　1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。(出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。

　　2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

　　3、学生上黑板试写a，讲评。

　　巩固练习：

　　我们一起来做汽车爬山坡的游戏。总结：这节课，我们先看图，说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

　　课堂练习与作业：

　　1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。"准备"→开始。

　　2、在四线格中正确地描写a。

　　活动重点难点：

　　1、重点：a 的发音和韵母带调读。

　　2、难点：a的第二声和第三声。

　　活动反思：

　　在教学汉语拼音a.o.e这节课时，体现了学生学习方式的改变。学生参与到教学中来，以参与求体验，以创新求发展。教师借创设了一个童话世界“拼音王国”，而a.o.e则成了“拼音娃娃”这样的角色，学生自然而然地喜欢上了童话中的娃娃，一下子就溶入了拼音课堂，兴致勃勃地跟着情境中的“小鸟”认真地学着发“a.o.e的准确读音。在学习a.o.e的字形时，学生自编顺口溜，自主意识得到老师的尊重，思维活跃。学生的主动性被调动，积极开动脑筋。最后，教师以独特的教学手段——让学生自己用橡皮泥捏、摆字母形体。学生兴趣盎然，非常投入，字母的形状也就深深地印在了学生的脑海中。

　　在教学声调的读法时，教师为了突破学习声调的难点——第二声和第三声，使用的方法是根据“五音标记法”，并配以手势来表示调形和调值。

　　我运用了体态教学用形象化的手段，把拼音中的“五音标记法”量化出来。整个操作过程，学生的热情高涨，这种教学方法注重了“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛下，才能产生出丰富多彩的思想、情感和词语”，这也印证了斯宾塞认为的“语言虽然是表达思想的工具，但也时常阻碍思想，而动作在表现意义情感上是极其有力的”。教学中运用操作活动可以弥补词语表达的不足，可以帮助学生记忆和理解，还可以增强教学效果。采用“动的方法”，通过大脑、五官、手脚、身躯的活动，刺激神经，引发学习欲望，从而培养了学生实践能力和抽象概括的学习能力。

a、o、e教案13

　　部编版语文一年级上册《a o e》教案：

　　1、a o e

　　【教学目标】

　　1、正确认读单韵母ɑ、o、e，读准音，认清形。

　　2、知道汉语拼音有4个声调，认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

　　认识四线格，能在四线格里正确书写ɑ、o、e。

　　【教学重点】ɑ、o、e的正确认读和四声练习。

　　【教学难点】ɑ、o、e的第二声和第三声的读法。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1、学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　2、认识四线三格，学写书写a、o、e，认识拼音字母的基本笔画，左半圆，竖右弯。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、谈话导入，儿歌激趣

　　1、引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多拼音宝宝，认识它们，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话。

　　2、出示儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。教我说好普通话，我们决心学好它。

　　汉语拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

　　3、拼音王国里有三大家族：声母、韵母、整体认读音节。

　　4、我们先来学习一下单韵母：a o e。（板书：1 a o e）

　　【设计意图：出示课件，展示儿歌，给学习营造一个欢乐的气氛，激发学生学好汉语拼音的欲望。】

　　二、看图找韵母

　　1、看图，说说图上画了些什么？再找找a o e三个单韵母。

　　2、学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出三个单韵母a o e。

　　3、交流观察的结果，代表展示。

　　生1：清晨，在美丽的小村庄里，一位小姑娘站在小河边，唱起了ɑ字歌。小姑娘发出的声音“啊”是a的读音，小姑娘的头部和辫子像a。

　　生2：大公鸡听到了歌声也跟着唱起来“喔喔喔”。大公鸡的叫声是o的读音，小泡泡像o。

　　生3：听着动人的歌声，水里的大白鹅跳了舞。它看着自己的倒影，越跳越起劲儿。啊，一个多么美好的早晨！鹅在水中的倒影多像e的字形，鹅正是e的读音。

　　三、借助课件，学习单韵母a o e

　　（一）学习单韵母a。

　　1、教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起，声带颤动。学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。

　　可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴ａａａ。”

　　2、读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母a的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　（二）学习单韵母o。

　　1、教师示范发o的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“口微开，嘴唇拢圆。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。

　　可以利用插图，借助“喔”读准o的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。”

　　2、读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母o的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　（三）学习单韵母“e”。

　　1、教师示范发e的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“嘴角向两边展开”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。

　　可以利用插图，借助“鹅”读准e的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“清清池塘一只鹅，嘴巴扁扁e e e。”

　　2、读一读，比一比，记字形。

　　教师示范字母e的手指操，边说口诀边用手指做出字母的形状，帮助学生更快地记住字母的形。

　　【设计意图：学习字母，从音、形做起，通过借助生活经验学会读，根据手指操记住其形，通过多媒体帮助学习四线三格以及声调。】

　　四、学做游戏，检测认读

　　教给学生顺口溜，帮助学生记忆发音方法。

　　1、“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2、跟着老师读儿歌。（出示）

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

　　3、跟着老师读一读，说一说。

　　第二课时

　　【课时目标】1、认识声调符号，正确认读ɑ、o、e的四声。

　　2、认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调。

　　【教具准备】课件

　　【教学过程】

　　一、回顾复习，初识“单韵母”

　　（一）熟读“ɑ o e”。上节课认识的三个字母还会读吗？我们再来读一读。指生读，齐读，教师随机出示卡片，生读。多种形式赛读。

　　（二）老师也想亮一亮嗓子，读给大家听，你一边听一边观察，这三个字母的发音有什么共同点？师范读，生观察。指生说：发音时嘴巴不动，声音响而长。因此，我们给这三个字母起了一个共同的名字，叫——单韵母。

　　我们已经认识了3个单韵母，分别读：“ɑ o e”，它们的共同点是发音时“嘴巴不动、声音响长”。

　　二、认识声调，学会认读

　　1、认识四声调。

　　课件出示四声调：ˉ′ˇ‵。

　　我们依次把这四顶帽子叫做：一声、二声、三声、四声。仔细看图，每个声调发音有什么特点呢？指生说。一声：小车*地走，二声：小车上山坡，三声：小车下坡又上坡，四声，小车下山坡。

　　换一种简单的说法也可以是：一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌。

　　2、学习“a”的四声调。

　　（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声**左到右，ā ā ā；二声就像上山坡，á á á；三声下坡又上坡，ǎ ǎ ǎ；四声就像下山坡，à à à。

　　（2）结合语境，巩固“a”四声声调读音。

　　ā阿姨好！

　　á啊！你说什么？

　　ǎ啊？这是怎么回事？

　　à啊，多么可爱的小鸟！

　　3、学习“o”的四声调。

　　（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声**左到右，ō ō ō；二声就像上山坡，ó ó ó；三声下坡又上坡，ǒ ǒ ǒ；四声就像下山坡，ò ò ò。

　　（2）结合语境，巩固“o”四声声调读音。

　　ō噢，原来是他。

　　ó哦，她也会游泳？

　　ǒ我是学生。

　　ò哦！我明白了。

　　4、学习“e”的四声调。

　　（1）一起来说一说做一做，师生共同打手势读声调儿歌：一声**左到右，ē ē ē

　　；二声就像上山坡，é é é；三声下坡又上坡，ě ě ě；四声就像下山坡，è è è。

　　（2）结合语境，巩固“e”四声声调读音。

　　ē阿胶。

　　é飞蛾额头

　　é恶心

　　è饿了凶恶

　　三、指导书写

　　1、认识四线三格

　　“ɑ o e”每人带着四顶小帽子玩累了，现在它们要带着帽子回家了，我们把ɑ、o、e的四声送回它们的小窝吧，小窝在哪里？（出示四线三格）

　　认识四线格：由四条线组成，分成三格。从上往下分别称为上格、中格、下格。

　　根据儿歌记住四线三格：“拼音格，四条线，拼音字母住里边。住上格的不顶线，住下格的不踩边，中格写满顶两边。”

　　2、再引导学生仔细观察ɑ、o、e在四线格中的位置：“a o e”都站中格，边示范边讲清字母书写的笔顺：

　　a两笔写成，*格。先写左半圆“c”，再写竖右弯“ ”，2笔写成。

　　o一笔写成，*格。书写时要注意从左上起笔，圆要写饱满，1笔写成。

　　e一笔写成，*格。书写时要注意从里面起笔，1笔写成。

　　【设计意图：通过书写指导，让学生养成正确的书写字母的习惯。】

　　四、巩固朗读。

　　播放《声调歌》朗读视频。

　　五、当堂检测

　　做“摘苹果”游戏。

　　看谁摘得的苹果最多：读准一个带有声调的字母，苹果就归谁了。

　　六、课后作业

　　板书设计

　　1 ɑ o e

　　ā á ǎ

　　ɑ o e ō ó ǒ ò

　　ē é ě è

　　课后反思

　　成功之处：

　　在本课中，教师的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。

　　不足之处：但是在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

a、o、e教案14

　　教学目标

　　(一)学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

　　(二)认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

　　教学重难点

　　(一)a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

　　(二)读准韵母的二声和三声是难点。

　　教学工具

　　幻灯片。图片。

　　教学过程

　　(一)明确学习目的，激发学习兴趣

　　1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

　　2、教读儿歌：

　　汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

　　3、看图讲故事(依据课本插图教师编讲)，激发学习兴趣。

　　(二)学习单韵母a

　　1 看图引出单韵母a，板书“a”。

　　2 教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态(不圆唇)，发音过程中口形不能变动。

　　学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准a的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴aaa。

　　3 再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。教儿歌，帮助学生记忆a的音和形。

　　4 学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正，单个练习(开小火车，指名读)。

　　(三)学习单韵母o(方法同上) 注意教发o音时，讲要领，做示范。

　　发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o

　　(四)学习单韵母e(方法同上)

　　注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。

　　(五)小结

　　教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法

　　1“张大嘴巴aaa，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉学生发单韵母a、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆a和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

　　2 跟着老师读儿歌。

　　圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

　　太阳出来红通通，公鸡一叫ooo。

　　清清池塘一只鹅，水中倒影eee。

　　3 跟着老师读一读，说一说。

　　(六)学习声调

　　1 认识声调符号,配合手势和儿歌学习。

　　“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声*，二声扬，三声拐弯，四声降。

　　看图上小汽车的走势，“汽车*走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。

　　2 练习读a、o、e的四声。

　　(1)顺序读，变序读。

　　(2)二、三声对比读。á—ǎó—ǒé—ě

　　(3)联系日常生活，教师引导用带调的a、o、e组词。

　　ā阿姨好! á啊!你说什么? ǎ啊?这是怎么回事? à啊，伟大的祖国!

　　ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗? ò哦!我明白了。

　　é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

　　(七)巩固练习。

　　1.教师领读课文，学生自读课文。

　　2.让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

　　3.读带调韵母，自读，指名读。

　　(八)小结

a、o、e教案15

　　教学目的

　　1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

　　2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

　　3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都*格。

　　教学时间

　　2课时

　　教学重点

　　1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

　　2.掌握三个单韵母的声调。

　　教学难点

　　1.指导学生正确读好阳*音。

　　2.能直接读出带调韵母的音。

　　教学准备

　　1.本课的教学挂图

　　2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

　　教学过程

　　第一课时

　　教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？

　　今天我们就来学习第一课aoe。

　　（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）

　　一、学习字母a

　　（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

　　问：1.图上画了谁？他们在做什么？

　　（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）

　　2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

　　（借啊的音，学习字母a的读音）

　　讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

　　教师范读a。

　　学生学读a。

　　（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）

　　（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

　　问：1.图上小女孩的头是什么形状的？

　　2.她头后边梳着什么样的小辫子？

　　3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

　　教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。

　　（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

　　讲：a的两笔要连起来写*格，边写边念下面的儿歌：

　　先写左半圆，竖弯在右边。

　　（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。

　　课中休息：

　　儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

　　二、学习字母o

　　（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。

　　问：图上画的是什么？

　　讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

　　教师范读o。

　　学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）

　　（二）学写字母o

　　请同学们看一看，字母o的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

　　教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

　　（三）指导书写

　　讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成*格。

　　学生学写1—2个字母。

　　三、学习字母e

　　（一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e

　　问：图上画的是什么？

　　讲：把“鹅”的音*读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。

　　教师范读e。

　　学生学读e。

　　（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。

　　教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。

　　（三）指导书写

　　讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，*格。

　　（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）

　　学生学写1—2个字母。

　　四、巩固练习

　　1.看黑板读字母。

　　2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

　　3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

　　第二课时

　　教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。

　　一、复习三个单韵母，要求读准音

　　a o e

　　二、学习拼音的四声

　　（一）学习a的四声

　　讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。

　　板书：1234

　　讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。

　　（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）

　　读：1.按顺序教师范读，速度要慢。

　　2.按顺序学生学读，音要准确。

　　3.按顺序指名读，检查学生读准确。

　　（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）

　　同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：

　　一声*，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。

　　（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。）

　　（二）学习o的四个声调（方法基本同上）

　　讲：o和a一样，也有四个声调。

　　问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？

　　练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。

　　课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。

　　（三）学习e的四个声调

　　教师板书：1234

　　学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。

　　三、巩固练习：

　　1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。

　　2.抄写带调韵母，调号写在上格。

　　3.练习书写。

　　板书设计：

　　《aoe》

　　教案评析

　　在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此.教案显示了以下几个特点：

　　1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

　　2.重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

　　3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

　　4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点

——假如我有哆啦A梦想象作文3篇

假如我有哆啦A梦想象作文1

　　昨天晚上我做了一个奇怪的梦，梦见哆啦A梦温柔地看着我，轻声地说：“涵涵”，“咦？你怎么知道我的小名”。“我是来自ZLLA星球的哆啦A梦啊，我是来给你实现愿望的。你快想想，你的第一个愿望是什么？”

　　“让我想想!”我轻轻地摸摸了脑袋，揉揉眼，兴奋地说：“对了!前两天新闻里说，有个叫海地的地方，那里的孩子只能吃用泥巴和油做成的“泥巴饼”，实在是太可怜了，我的第一个愿望是让海地的孩子们过上富饶的生活，给他们许许多多的，五颜六色、好吃的巧克力、饼干和一些奶油糖果。”“涵涵，你太善良啦！快想想，你的第二个愿望是什么呢?”

　　“ 我的第二个愿望是,我要有一盏会飞的灯，这盏灯能让那些没钱读书的孩子在明亮的灯光下学习，给他们的未来带来光明和希望。”

　　“那第三个愿望呢？这可是最后一次机会啦！难道，你不想为自己实现些什么？错过了这次机会，我可是要很久才能回来的”。哆啦A梦一本正经的说道。“我......我？”我托着下巴，冥思苦想了起来，“我好像还真没什么需要的。”

　　不一会儿，望着我那满满的书柜，我扬起头，斩钉截铁地对着哆啦A梦说道：“朋友，我决定了。我的第三个愿望是让山区里的孩子们，有一座 应有尽有的图书馆，让他们和我一样，能在书的海洋里尽情地吸取精华和营养。”

　　“放心吧！涵涵，我会帮你实现愿望的，现在我要去下一个孩子那里了，希望他和你一样棒！”说完，哆啦A梦拿出他的竹蜻蜓，“吱”的一声，就飞走了。“再见啦！美丽的女孩！”

　　“等下，我还想问你些问题呢？”我连忙大叫了起来。“怎么啦！涵涵！”“哦！亲爱的`妈妈，我刚做了一个甜蜜的梦，希望能美梦成真！”

——牛津英语3A教学反思

牛津英语3A教学反思

　　身为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的牛津英语3A教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

牛津英语3A教学反思1

　　本节课所选的内容是牛津小学英语3A M3U1My school，学生首次接触school的话题，普遍比较感兴趣。

　　学生在

　　一、二年级已学过相关单词：school,claroom,playground;句型What’s this? It’s … What’s that? It’s… There be…We can…等句型。所以本课全新内容就是单词：library，hall的学习，所以我拓展了have leons,have meetings等词组的学习。我希望通过本课的学习，学生能初步认识学校几个场所的英文名称和功能，并学会简单介绍学校。

　　合理安排教学程序是教学成功的关键，针对学生的认识状况及本课教材的特点，我安排了以下几个教学环节：

　　在课的初始，以一首带动课堂气氛，利用儿歌谜语引出school的学习主题，为新课做铺垫。同时在整个教学环节中，我始终以“学校的场所”这条主线贯穿整个教学。

　　引出school的主题后，利用各种学校图片，让学生身临其境并依次展开教学内容，以：What’s this?What’s in the…?What can you do in the…?等问题从始至终贯穿新授环节，让学生看图片认识学校的各类场所，学习名称表达。在What can you do in the…？这一问题的引导下，让学生思考学校各类场所的功能，进一步认识My school。边直观感受，边认识我们的学校，边学习新内容，层层递进。最后通过儿歌，猜谜，歌曲等形式让学生巩固所学内容，最后通过情景对话，听读编，一步步让学生综合运用本课知识。

　　为了顺利完成教学目标，更好地突破重点和难点，根据英语课的特点和学生的认识规律，我也采用直观演示法、以旧带新等相结合的方法。在课堂中用chant、song、pictures、多媒体课件等学生喜闻热见到手段来提高学生的兴趣，让学生学得轻松、快乐。并使学生在师生、生生之间的交流中进行有意义的操练，充分发挥他们的学习的主体性，让他们敢于开口。

　　但是本节课也暴露出了一些问题，比如教学设计缺乏趣味性，对三年级学生来说语法操练又太过欠缺等等，这是我在今后的教学中必须努力克服的问题。

牛津英语3A教学反思2

　　小学英语教学反思,本课是围绕服装来展开教学的。

　　我充分结合之前所学句型：Thisis…通过以旧带新,在my和your的基础上新授另外两个物主代词his和her。

　　学生在第一课时已初学了8个相关服装的词汇，shirt,T-shirt,blouse,sweater,coat,jacket,所以在第二课时开始，我就安排了简短的词汇复习。

　　学生通过介绍自己的物品，以及他人的物品，来操练句型：Look，thisis…that’s…在教学中，我请学生预先设计好衣服，通过用“Lookat…”来展示并介绍自己的设计，得到他人的评价It’snice.Hownice!It’ssmart.It’spretty.等教学内容，联系实际，便于学生记忆。同时结合做游戏，唱歌谣，听听做做等多种形式巩固了本课所学，并让学生自然习得本单元A部分的课文。

　　由于小学生注意力集中的时间较短，如何使各教学环节行之有效，如何让每一个学生都融入课堂，这意味着要关注每一个学生，使每一个学生都参与进来。在上课的时候，我尽量的关注着每一个角落的学生，采取单个练习，小组练习，男生操练，女生操练等多种形式让每一个学生都积极参与课堂的每一个环节。

　　总结本课教学情况，我觉得有以下几点需要在今后的教学中注意：

　　1.look/lookat…这个单词常常在课堂用语中用到，所以学起来应该比较顺利，但学生在运用的过程中肯定会混淆。

　　2.this/that这两个单词看来容易，但在发音上首先就遇到难题，th的发音对*人来说是个难点，更何况是孩子，在第一课时中，已专门区分过，所以第二课时相对比较好。其次这、那的`关系学生常常分不清，再次thatis=that’s又是一个难点，太多学生会把它说成that’sis。

　　3.his/her这两个单词的意思学生能明白，但用起来就不会那么顺手，his的读音又是个难点，学起来有困难，再把myyour这两个单词放一起搞，学生简直分不清到底是谁的了。

　　4.nice/smart/pretty这三个单词意思差不多，学生能领会，其中pretty的发音稍微难了点。

　　5.本课时容量较大，学生在新授的过程中有点累，所以对巨型的操练还不够到位，这个方面值得注意。

　　“努力创设开放、生动而有朝气的英语课堂”，这是《全日制义务教育英语课程标准》的一项基本实施建议，这一理念召唤和指引我们的英语课堂应该是一个充满生命活力的课堂，应该是教师在围绕学生发展而精心设计的基础上，充分运用自己的教育智慧，保持课堂的灵活性和开放性，让自己融入课堂，与学生一道，共同参与活动。我相信自己在今后的课堂教学中一定会基于这一理念，在课中精心创设尽量真实的语言环境，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力，为提高课堂教学的实效性而不断努力。

——房屋租赁合同(A) (菁华2篇)

房屋租赁合同(A)1

甲方(出租方)：_____________________________________________

本人(法定代表人)姓名：________ 职务：________ 性别：_______

地 址：____________________邮码：__________ 电话：_________

乙方(承租方)：_____________________________________________

本人(法定代表人)姓名：________ 职务：________ 性别：_______

地 址：____________________邮码：__________ 电话：_________

根据《中华人民共和国民法典》、《中华人民共和国城市房地产管理法》及其他有关法律、法规之规定，在*等、自愿、协商一致的基础上，甲乙双方就下列房屋的租赁达成如下协议：

第一条 房屋基本情况。

甲方房屋(以下简称该房屋)坐落于；位于第____层，共(套)，(间)，房屋结构为____，建筑面积____*方米(其中实际建筑面积____*方米，公共部位与公用房屋分摊建筑面积____*方米)；该房屋所占地土地使用权以(出让)(划拨)方式取得；该房屋*面图见本合同附件一，该房屋附着设施见附件二；(房屋所有权证号、土地使用权证号)(房地产权证号)为________。

第二条 房屋用途。

该房屋用途为________。

除双方另有约定外，乙方不得任意改变房屋用途。

第三条 租赁期限。

租赁期限自____年____月____日至____年____月____日止。

第四条 租金。

该房屋月租金为(币)____元整。

租赁期间，如遇到国家有关政策调整，则按新政策规定调整租金标准;除此之外，出租方不得以任何理由任意调整租金。

第五条 付款方式。

乙方应于本合同生效之日向甲方支付定金( 币)____元整。租金按(月)(季)(年)结算，由乙方于每(月)(季)(年)的第____个月的____日交付给甲方。

第六条 交付房屋期限。

甲方应于本合同生效之日起____日内，将该房屋交付给乙方。

第七条 甲方对房屋产权的承诺。

甲方保证在交易时该房屋没有产权纠纷；除补充协议另有约定外，有关按揭、抵押债务、税项及租金等，甲方均在交付房前办妥。交易后如有上述未清事项，由甲方承担全部责任，由此给乙方造成经济损失的，由甲方负责赔偿。

第八条 维修养护责任。

租赁期间，甲方对房屋及其附着设施每隔____年检查、修缮一次，乙方应予积极协助。不得阻挠施工。

正常的房屋大修修理费用由____方承担；日常的房屋维修费用由____方承担。

因乙方管理使用不善造成房屋及其相连设备的损失和维修费用，由乙方承担并负责赔偿损失。

租赁期间，防火安全，门前三包，综合治理及安全、保卫等工作，乙方应执行当地有关部门规定并承担全部责任和服从甲方监督检查。

第九条 关于装修和改变房屋结构的约定。

乙方不得随意损坏房屋设施，如需改变房屋的内部结构和装修或设置对房屋结构影响的设备，需经征得甲方书面同意，投资由乙方自理，退租时，除另有约定外，甲方有权要求乙方按原状恢复或向甲方交纳恢复工程所需费用。

第十条 关于房屋租赁期间的有关费用。

在房屋租赁期间，以下费用由乙方支付，并由乙方承担延期付款的违约责任：

水、电费；

煤气费；

供暖费；

物业管理费；

在租赁期，如果发生*有关部门征收本合同未列出项目但与使用该房屋有关的费用，均由乙方支付。

第十一条 租赁期满。

租赁期满后，本合同即终止，届时乙方须将房屋退还甲方。如乙方要求继续租赁，则须提前____个月书面向甲方提出，甲方在合同期满前____个月内向乙方正式书面答复，如同意继续租赁，则续签租赁合同。

第十二条 因乙方责任终止合同的约定。

乙方有下列情形之一的，甲方可终止合同并收回房屋，造成甲方损失，由乙方负责赔偿：

擅自将承租的房屋转让、转借他人或擅自调换使用；

擅自拆改承租房屋结构或改变承租房屋用途；

欠租金累计达____个月；

无正当理由闲置达____个月；

利用承租房屋进行违法活动；

故意损坏承租房屋；

第十三条 提前终止合同。

租赁期间，任何一方提出终止合同，需提前半年书面通知对方，经双方协商后签订终止合同书，在终止合同书生效前，本合同仍有效。

如因国家建设、不可抗力因素或出现本合同第十条规定的情形，甲方必须终止合同时，一般应提前三个月书面通知乙方。乙方的经济损失甲方不予补偿。

第十四条 登记备案的约定。

自本合同生效之日起____日内，甲、乙双方持本合同及有关证明文件向____申请登记备案。

第十五条 违约责任。

租赁期间双方必须信守合同，任何一方违反本合同的规定，须按年度向对方交纳年度租金的____%向乙方加收滞纳金。

第十六条 因不可抗力原因导致该房屋毁损和造成损失的，双方互不承担责任。

第十七条 本合同未尽事项，由甲、乙双方另行议定，并签订补充协议。补充协议与本合同不一致的，以补充协议为准。

第十八条 本合同之附件均为本合同不可分割之一部分。本合同及其附件内，空格部分填写的文字与印刷文字具有同等效力。

本合同及其附件和补充中未规定的事项，均遵照中华人民共和国有关法律、法规和政策执行。

第十九条 甲、乙一方或双方为境外组织或个人的，本合同应经该房屋所在地公证机关公证。

第二十条 本合同在履行中发生争议，由甲、乙双方协商解决。协商不成时，甲、乙双方同意按( )项解决(1)由____仲裁委员会仲裁。(2)向____人民法院起诉。

第二十一条 本合同连同附表共____页，一式____份，甲、乙双方各执一份，均具有同等效力。

甲 方：_________________

甲方代理人：____________

________年_______月____日

乙 方：_________________

乙方代理人：____________

________年_______月____日

房屋租赁合同(A)2

　甲方（出租方）：____________________________________　　本人（法定代表人）姓名：________职务：________性别：________　　地址：____________________邮码：__________电话：_________　　乙方（承租方）：____________________________________　　本人（法定代表人）姓名：________职务：________性别：________　　地址：____________________邮码：__________电话：__________　　根据《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国城市房地产管理法》及其他有关法律、法规之规定，在*等、自愿、协商一致的基础上，甲乙双方就下列房屋的租赁达成如下协议：　　第一条房屋基本情况。　　甲方房屋（以下简称该房屋）坐落于；位于第____层，共（套），（间），房屋结构为____，建筑面积____*方米（其中实际建筑面积____*方米，公共部位与公用房屋分摊建筑面积____*方米）；该房屋所占地土地使用权以（出让）（划拨）方式取得；该房屋*面图见本合同附件一，该房屋附着设施见附件二；（房屋所有权证号、土地使用权证号）（房地产权证号）为________.　　第二条房屋用途。　　该房屋用途为　　除双方另有约定外，乙方不得任意改变房屋用途。　　第三条租赁期限。　　租赁期限自____年____月____日至____年____月____日止。　　第四条租金。　　该房屋月租金为（币）____元整。　　租赁期间，如遇到国家有关政策调整，则按新政策规定调整租金标准；除此之外，出租方不得以任何理由任意调整租金。　　第五条付款方式。　　乙方应于本合同生效之日向甲方支付定金（币）____元整。租金按（月）（季）（年）结算，由乙方于每（月）（季）（年）的第____个月的____日交付给甲方。　　第六条交付房屋期限。　　甲方应于本合同生效之日起____日内，将该房屋交付给乙方。　　第七条甲方对房屋产权的承诺。　　甲方保证在交易时该房屋没有产权纠纷；除补充协议另有约定外，有关按揭、抵押债务、税项及租金等，甲方均在交付房前办妥。交易后如有上述未清事项，由甲方承担全部责任，由此给乙方造成经济损失的，由甲方负责赔偿。　　第八条维修养护责任。　　租赁期间，甲方对房屋及其附着设施每隔____年检查、修缮一次，乙方应予积极协助。不得阻挠施工。　　正常的房屋大修修理费用由____方承担；日常的房屋维修费用由____方承担。　　因乙方管理使用不善造成房屋及其相连设备的损失和维修费用，由乙方承担并负责赔偿损失。　　租赁期间，防火安全，门前三包，综合治理及安全、保卫等工作，乙方应执行当地有关部门规定并承担全部责任和服从甲方监督检查。　　第九条关于装修和改变房屋结构的约定。　　乙方不得随意损坏房屋设施，如需改变房屋的内部结构和装修或设置对房屋结构影响的设备，需经征得甲方书面同意，投资由乙方自理，退租时，除另有约定外，甲方有权要求乙方按原状恢复或向甲方交纳恢复工程所需费用。　　第十条关于房屋租赁期间的有关费用。　　在房屋租赁期间，以下费用由乙方支付，并由乙方承担延期付款的违约责任：　　1.水、电费；　　2.煤气费；　　3.供暖费；　　4.物业管理费；　　在租赁期，如果发生*有关部门征收本合同未列出项目但与使用该房屋有关的费用，均由乙方支付。　　第十一条租赁期满。　　租赁期满后，本合同即终止，届时乙方须将房屋退还甲方。如乙方要求继续租赁，则须提前____个月书面向甲方提出，甲方在合同期满前____个月内向乙方正式书面答复，如同意继续租赁，则续签租赁合同。　　第十二条因乙方责任终止合同的约定。　　乙方有下列情形之一的，甲方可终止合同并收回房屋，造成甲方损失，由乙方负责赔偿：　　1.擅自将承租的房屋转让、转借他人或擅自调换使用；　　2.擅自拆改承租房屋结构或改变承租房屋用途；　　3.欠租金累计达____个月；　　4.无正当理由闲置达____个月；　　5.利用承租房屋进行违法活动；　　6.故意损坏承租房屋；　　第十三条提前终止合同。　　租赁期间，任何一方提出终止合同，需提前半年书面通知对方，经双方协商后签订终止合同书，在终止合同书生效前，本合同仍有效。　　如因国家建设、不可抗力因素或出现本合同第十条规定的情形，甲方必须终止合同时，一般应提前三个月书面通知乙方。乙方的经济损失甲方不予补偿。　　第十四条登记备案的约定。　　自本合同生效之日起____日内，甲、乙双方持本合同及有关证明文件向____申请登记备案。　　第十五条违约责任。　　租赁期间双方必须信守合同，任何一方违反本合同的规定，须按年度向对方交纳年度租金的____%向乙方加收滞纳金。　　第十六条因不可抗力原因导致该房屋毁损和造成损失的，双方互不承担责任。　　第十七条本合同未尽事项，由甲、乙双方另行议定，并签订补充协议。补充协议与本合同不一致的，以补充协议为准。　　第十八条本合同之附件均为本合同不可分割之一部分。本合同及其附件内，空格部分填写的文字与印刷文字具有同等效力。　　本合同及其附件和补充中未规定的事项，均遵照中华人民共和国有关法律、法规和政策执行。　　第十九条甲、乙一方或双方为境外组织或个人的，本合同应经该房屋所在地公证机关公证。　　第二十条本合同在履行中发生争议，由甲、乙双方协商解决。协商不成时，甲、乙双方同意按（）项解决（1）由____仲裁委员会仲裁。（2）向____人民法院起诉。　　第二十一条本合同连同附表共____页，一式____份，甲、乙双方各执一份，均具有同等效力。　　甲方：____________　　　　　　　　　　　　　　　乙方：____________　　甲方代理人：____________　　　　　　　　　　　　乙方代理人：____________　____年____月____日　____年____月____日

~~

——德语a1词汇

德语a1词汇1

　　viele 许多人 Viele mchten ins Ausland gehen. 许多人想出国。

　　los 离开 Ich muss los. 我得走了。

　　bar 用现金 Darf ich bar bezahlen ? 我能付现金吗 ?

　　mitten 在中间 Mitten steht mein Vater. 中间是我爸爸。

　　vorn 在前方 Da vorn gibt es eine Bushaltestelle. 前方有一个公车站。

　　sehr 很 Das Zimmer ist seht klein. 这房间太小了。

　　ziemlich 相当地 Das Buch ist ziemlich gut. 这本书相当好。

　　ganz 非常 Ganz einfach ! 相当简单 !

　　nun 如今 Nun brauchen wir keine Hilfe. 现在我们不需要帮助了。

　　hoffentlich 但愿 Hoffentlich wirst du bald wieder gesund. 但愿你早日康复。

　　gerade 恰好 Er spricht gerade mit dem Kunden. 他恰巧在和客户说话。

　　insgesamt 总共 Das Essen kostet insgesamt 5 Euro. 这顿饭总共花费5欧元。

　　zusammen 一起 Bezahlen wir zusamenn ? 我们一起付吗 ?

　　allein 一个人 Ich mchte allein wohnen. 我想独住。

　　au8erdem 此外 Au8erdem hat er nicht viel Geld. 此外他没有许多钱。

　　sonst 否则 Du musst lernen, sonst hast du keine Chance. 你得学习，否则你将没有机会。

　　übrigens 顺便说下 5brigens, wie sp1t ist es ? 顺便问一下，现在几点了 ?

　　genug 足够地 Das ist natürlich nicht genug. 这当然不够。

　　früher 从前 Früher hatte ich ein gro8es Haus. 从前我有幢大房子。

　　sp1ter 以后 Was willst du sp1ter machen ? 你今后打算做什么 ?

　　nichts 没有任何事情 Dazu sagt er nichts. 对此他什么也没说。

　　etwas 一些事情 Ich will etwas trinken. 我想喝点东西。

　　etwa 大约 Du musst etwas 1 Meter laufen. 你得走约1米。

　　ungef1hr 大约 Das Geb1ude ist ungef1hr 2 Meter hoch. 这幢楼约2米高。

　　rund 大约 Hier leben rund 5. Menschen. 这儿住着约5人。

　　pltzlich 突然 Pltzlich regnet es. 突然下雨了。

　　morgens 在早晨/每天早晨 Morgens stehe ich um 6 Uhr auf. 每天我6点起床。

　　nachts 在夜间/每天夜间 Nachts sollen wir früh ins Bett gehen. 晚上我们应当早睡觉。

　　nachmittags 在下午/每天下午 Nachmittags trinkt man gern Tee. 下午的.时候人们喜欢喝茶。

　　nicht mehr 不再 Er arbeitet nicht mehr. 他不再工作。

　　auch 也 Er spricht auch gut Spanisch. 他西班牙语也说得好。

　　unbedingt 肯定地/无条件地 Ich muss unbedingt nach Hause gehen. 我无论如何要回家了。

　　schade 可惜 Das ist aber sehr schade. 这实在很可惜了。

　　gleich 马上 Der Zug kommt gleich an. 火车马上就到了。

　　sofort 立即 Bringen Sie mir sofort einen Kaffee ! 请您立即给我来杯咖啡 !

　　so 如此 Heute ist das Wetter so schn ! 今天天气实在太好了 !

　　oft 经常 Er besucht oft seine Eltern. 他经常看望父母。

　　h1ufig 经常 Seine Mutter geht h1ufig zum Arzt. 她目前经常看医生。

　　immer 总是 Warum bleibst du immer zu Hause ? 你为何总是呆在家里 ?

　　selten 很少 Er raucht selten. 他很少抽烟。

　　nie 从不 Fisch isst er nie. 他从不吃鱼。

　　zuerst 首先 Zuerst muss ich ein Taxi holen. 首先，我得叫到一辆出租车。

　　zun1chst 首先 Fahren Sie zun1chst nach links ! 请您先往左转。

　　trotzdem 尽管如此 Es regnet, trotzdem muss ich zur Arbeit gehen. 下雨了，尽管如此我还是得去上班。

　　wieder 再次 Rufen Sie mich wieder an ! 请您再次给我来电 !

　　lieber 宁愿 Ich will lieber zu Hause bleiben. 我更愿意呆在家里。

　　n1mlich 因为 Mein Vater hat n1mlich viel Arbeit. 因为我爸爸有许多工作 !

　　danach 此后 Danach mchte ich auch Deutsch lernen. 此后我也想学德语。

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