我不能失信作文【10篇】

我不能失信作文1　　一个星期天，爸爸妈妈带我到住在乡下的太姥姥家玩。我就盼着到太姥姥家去了，我特别高兴。我非常喜欢太姥姥家的“小闹钟”，尖尖的嘴巴，大红冠子，漂亮极了。　　我玩得正高兴，忽然我想起今下面是小编为大家整理的我不能失信作文【10篇】,供大家参考。

我不能失信作文1

　　一个星期天，爸爸妈妈带我到住在乡下的太姥姥家玩。我就盼着到太姥姥家去了，我特别高兴。我非常喜欢太姥姥家的“小闹钟”，尖尖的嘴巴，大红冠子，漂亮极了。

　　我玩得正高兴，忽然我想起今天是弟弟的生日，我连忙对爸爸妈妈说:“爸爸妈妈，今天是弟弟的生日，我答应要为他庆祝生日的。”爸爸说:“我们晚上回去，你给弟弟打个电话，说一声抱歉，下次过生日再为他庆祝吧。”我说:“不行，如果我忘了他的生日，我可以表示歉意，可是我并没有忘记，我不能失信啊。”

　　爸爸妈妈听了高兴地说:“我们的孩子是个守信用的孩子，我们尽量早点回去为‘小调皮’庆祝生日。”

我不能失信作文2

　　今天下午，蜗牛老师带领我们复习了二年级的课文《我不能失信》。我为它编了一个完美的结尾，现在我就来与大家分享一下吧！

　　爸爸妈妈见庆龄那么坚决，就把庆龄留在家里走了，庆玲在家准备好了做叠花篮的用品，耐心地在家里等小珍。过了好大一会儿，小珍才来。小珍对*说：“对不起，我的家里有一些事情，所以来晚了，对不起。”*说：“没关系！你来了就行。”庆龄拿出叠花篮的用品，开始耐心地教小珍。没一会儿，小珍就学会了叠花篮。她们俩又一起玩了好多好玩的`游戏。眼看着天就要黑了，小珍才恋恋不舍地回家了。

　　就在这时，爸爸妈妈也回来了，他们从伯伯家带了一只鸽子，是自己朝思暮想的鸽子。雪白的羽毛，红红的眼睛，漂亮极了！爸爸说：“伯伯说要把这只鸽子作为奖励送给你。”

　　庆龄高兴极了！心想：既帮助了朋友，又得到了鸽子，真是一举两得！

我不能失信作文3

　　一个星期六，我和爸爸、妈妈吃过早饭后，准备去姥姥家玩。姥姥家有个小妹妹，我很喜欢跟她玩，每次去姥姥家都可以开开心心地玩一会，所以我早盼望着去姥姥家了。

　　换好我喜欢的.衣服，走到门口，再穿上鞋子。突然想起同班同学今天来我家跟我学折千纸鹤。

　　爸爸看我不走了，奇怪地问：“汪扬，你怎么不走了啦？”

　　我说：“爸爸，我昨天跟同班同学约好今天我教她折千纸鹤。”

　　爸爸说：“你不是很想去姥姥家吗？改天再教同学折千纸鹤。”

　　“不行！不行！同学来了会扑空的，那多不好啊！”

　　那……回来你去同学家去解释一下，再道个歉，明天再教她折千纸鹤，好吗？妈妈说。

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，回来见到她，可以道歉，可我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　妈妈说：“我明白了，我们的汪扬是个守信用的孩子，那你就留下吧！”

　　我点了点头，甜甜的笑着说：“爸爸、妈妈再见”。

我不能失信作文4

　　6月18日是我的生日，我约了张世博、任凯、王亦洁去我家玩，四点半我在门口等他们。

　　到了四点半，我正要出去等他们，妈妈说:“别出去了，他们是不会来了!”我说:“不行，不行，那他们万一来了呢?”妈妈不慌不忙说:“你给他们道个歉不就完了吗?”“可是······”我着急的`说，“可是我已经约好了他们呀，你看表，已经4:35了，他们一定来了，我不能失信啊!”

　　妈妈笑了笑说:“那好，你去吧!”

　　我欢蹦乱跳地来到了大门口，果然，他们不约而同的都来了。

我不能失信作文5

　　今年夏天，放了暑假，我在姥姥家住。有一天下午，我和姥姥在在小区里散步。在小路边的草丛中，长着不多的马齿苋菜，姥姥说：这种野菜可以吃，还可以治病。我和姥姥就开始拔这种野菜。拔了一点，就没有了。

　　过了几天我又要跟奶奶去莱州，临走时，我告诉姥姥，如果莱州有马齿苋，我一定给你带一些回来！我到了莱州，在我们住的房前的草地里，有许多的马齿苋，我就回家拿了个大塑料袋，拔了满满一塑料袋的马齿苋。可是，马齿苋菜不能放很久，我又不能很快回到姥姥家，这可怎么办呢？奶奶说：咱们先吃了吧！等你回去时再给姥姥拔吧。我说：好吧！

　　快开学了，爸爸到莱州接我，走到半路，我忽然想没给姥姥带马齿苋，我告诉爸爸，爸爸就在路旁停下了车，我在路旁采了一大些马齿苋，想送给姥姥。回到姥姥家，我便把马齿苋拿出来递给姥姥。当姥姥看到后，非常感动，对我说：“程子，真的没想到你还记得你对姥姥所说的话，你真是个守信用的好孩子！”

我不能失信作文6

　　一个星期六，我们一家用过早餐，妈妈要带我去游乐场。我高兴极了。我早就想去这个游乐场了。那里有碰碰车、旋转小飞机、跳跳床，好多好玩的呢！

　　我走到门口，忽然想起，小静上午要来我们家玩。

　　妈妈见我停下了脚步，奇怪地问：“靖阳，你怎么不走啦？”

　　“妈妈，我昨天和小静约好了，今天她会来我们家玩。”我说。

　　“你不是很想去这个游乐场吗？改天再叫小静来吧。”妈妈说完，拉起我的手就要走。

　　“不行！不行！小静来了会扑空的，那多不好啊！“我边说边把手抽回来。

　　“那……回来你去小静家解释一下，表示歉意，明天再去小静家和她玩，好吗？”爸爸在一边说。

　　“不，爸爸。如果我忘了这件事，明天见到她时，可以道歉，可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　“我明白了，我们家靖阳是个守信用的孩子，那我们就留下来吧。”

　　我点点头，甜甜地笑了。

我不能失信作文7

　　记得有一次，我在写作业的时候，偷偷在打游戏。突然，妈妈走进来，问道：“你在干嘛？”我怕妈妈批评我，就骗妈妈说我在写作业。妈妈环视了一下我的房间，目光落在了书桌上的*板电脑上，皱着眉头说：“你刚才根本没在写作业，你在打游戏！”我支支吾吾说不出话来。

　　我本以为妈妈会大骂我一场，但是，她却*静地说：“你的名字叫嘉信，这个‘信’就是诚实守信的意思。你的名字中有‘信’，但你却不诚实，怎么说得过去呢？”听到这里，我惭愧地低下了头，心里十分难受。妈妈接着说：“你应该听过狼来了的故事吧？故事里那个小男孩说了好几次谎，大家便失去了对他的信任，即使最后他说的是真话，大家也不会再相信他了。你如果说谎了也会这样，别人不再相信你的话了。”

　　我有些伤心，因为我做了一件不光彩的事。妈妈安慰我说：“别伤心，知错就改就是好孩子！只要你不再说谎，大家又会重新相信你。我们来商量一下你每天玩游戏的时间安排，以后遵守我们的约定。”“好的，我以后再也不说谎了！”我说道。

　　诚实守信是一种优秀品质，一种美德。我们不能说谎，不能失信，要做一个诚实的好少年！

我不能失信作文8

　　今天下午，蜗牛老师带领我们复习了二年级的"课文《我不能失信》。我为它编了一个完美的结尾，现在我就来与大家分享一下吧！

　　爸爸妈妈见庆龄那么坚决，就把庆龄留在家里走了，庆玲在家准备好了做叠花篮的用品，耐心地在家里等小珍。过了好大一会儿，小珍才来。小珍对*说：“对不起，我的家里有一些事情，所以来晚了，对不起。”*说：“没关系！你来了就行。”庆龄拿出叠花篮的用品，开始耐心地教小珍。没一会儿，小珍就学会了叠花篮。她们俩又一起玩了好多好玩的游戏。眼看着天就要黑了，小珍才恋恋不舍地回家了。

　　就在这时，爸爸妈妈也回来了，他们从伯伯家带了一只鸽子，是自己朝思暮想的鸽子。雪白的羽毛，红红的眼睛，漂亮极了！爸爸说：“伯伯说要把这只鸽子作为奖励送给你。”

　　庆龄高兴极了！心想：既帮助了朋友，又得到了鸽子，真是一举两得！

我不能失信作文9

　　今天，我读了《我不能失信》这篇文章。文章主要讲了：一天，*很想去伯伯家玩，但又想起来约了小珍来家里教她叠花篮。爸爸妈妈都劝她改天再教小珍叠花篮，回头向小珍道个歉就可以了，可是*不肯。爸爸妈妈劝不动她，只好让她留下来，最后她没有失信于小珍。

　　读了这篇文章，让我明白了：说话要算话，就算忘记了，也要及时找机会说清楚并道歉。

　　记得我也有过同样的经历。有一次，同学让我留下来打扫卫生，我答应了。可是，我突然想起作业还没完成，就赶紧写作业去了。等我完成了作业，却忘了答应同学的事，没有打扫卫生就回家了。现在读了这篇文章，想想自己那次的行为，可真是不应该啊！我下次再也不说话不算话了，要做一个守信用的人。

我不能失信作文10

　　从下我们的家长就教导我们要守诚信，而且我们从小也学了许多关于诚信的文章，这些都教导我们不要失信于人。

　　其实我们大家都知道，诚信是人与人相处之本，一个人要是没有诚信，这样的人别人将都不会与他相处。所以我们要做到不能失信与人。我们做人要守信用，答应了别人的事情，就一定要做到，做不到的事情，我们就不要轻易答应别人。

　　记得有一次我相约我和我的同学一起周末去外面玩，可是到了周末，爸爸妈妈回来了，他们要求我写作业，我不知不觉也忘记了和同学相约的那件事情。在房间里做着做着，突然间，我想起了我以前和同学约过。于是立马放下了作业，狂奔而去，我边跑边想，现在离我们相约的时间已经过了很久了，他还会在那里等我吗？随着一阵狂奔我终于到了目的地，我发现我的那个同学还等在那里，到了之后我不住的和他道歉。他告诉我既然答应了要一起玩，就要在哪里等我来。我听了他的话，觉得很感触，我们在我们的人生之中，很少有人会遵守信誉。随着大家也越来越少人注重诚信了。可是，诚信才是人与人信任的根本，没有诚信，人与人将失去信任。

　　所以我们要在今后的人生之中做到不要失信于人，答应别人的事情就要做到，做不到的事情就不要轻易答应别人。

我不能失信作文10篇扩展阅读

我不能失信作文10篇（扩展1）

——《我不能失信》教案10篇

《我不能失信》教案1

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　二、预习学案

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　三、导学案

　　一、谈话导入

　　1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？*是怎样的一个人物？

　　利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

　　3、读了课题你想问什么问题？

　　预设：我是指谁？

　　失信是什么意思？（失信的反义词就是—————守信）

　　那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。

　　4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的.地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查生字。

　　3、讨论疏解：

　　a、故事发生在什么时间？

　　b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　爸爸伯伯家*妈妈小珍

　　c、说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习第一段

　　1、小朋友，*想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　“*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

　　3、这个句子中哪个词让你感受到*是多么想去的？

　　4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

　　四、分角色朗读（2———9）自然段

　　小朋友，*这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？

　　1、四人小组学习（2———9）自然段

　　交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、挑三四个小组进行比赛。

　　4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：

　　如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

　　‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说*在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了*人品的高尚。）

　　5、同学评议，推选优胜组。

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。

　　2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。

　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用。

　　四、课堂检测

　　1、把句子写完整

　　老师（）给（）同学们讲故事。

　　小（）飞上了（）的天空。

　　马儿（）奔驰在（）的草原上。

　　五、课后作业

　　1、收集有关诚实守信的格言。

　　2、阅读有关名人诚实守信的故事。

《我不能失信》教案2

　　教学目标

　　1．正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2．把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

　　3．培养独立阅读能力。

　　教学重点、难点

　　1．小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的.重点内容。

　　2．如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。

　　教学准备

　　布置学生寻找、搜集与*有关的课外资料。

　　教学课时

　　1课时

　　教学流程

　　一、练习导入

　　1．口头找反义词练习：

　　前进──简单──谦虚──寒冷──

　　谁能说出这个词的反义词：板书：守信──

　　谁能用它们说说话？

　　2．根据学生的回答，板书课题，齐读课题。

　　二、简单介绍*

　　1．自由读资料袋里的内容。

　　2．交流：整合资料袋里的内容和自己收集到的资料，向大家简单介绍你眼中的*。

　　三、初读感知

　　1．让学生借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

　　2．分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

　　3．以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么展开探讨交流。

　　四、深入体会

　　1．请同学们默读课文，把你认为能说明*守信的语句找出来，并谈谈你的理解。

　　教师点拨时注意读写结合，根据学生的汇报情况，引导学生认识*的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作、表情。

　　2．提示：本单元的习作就是写一个你熟悉的人，那么，要想使你写的人也能像*这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作、表情。

　　3．根据学生的汇报指导朗读。

　　4．分角色朗读课文。

　　五、布置作业，课外拓展

　　通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。我想，此时此刻大家一定想要更多地了解这位关注我们少年儿童的伟大女性，那就请同学们完成这样一个课外作业：在网上查找*的有关材料，制作一张题为《走近*》的手抄报。

《我不能失信》教案3

　　学习目标

　　１、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　２、能概括课文的主要内容。

　　３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　教学重点、难点

　　如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　课前准备

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　教学方法

　　朗读感悟。

　　教学时间

　　一课时。

　　教学流程

　　一、谈话激趣，导入课题

　　１、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

　　２、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初读感知

　　１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　２、分自然段指名朗读检查。

　　３、讨论疏解：

　　⑴故事发生在什么时间？

　　⑵文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　⑶完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　３、小组进行比赛。

　　４、同学评议，推选优胜组。

　　四、课本剧表演

　　五、讨论深化

　　１、读了这个故事，你喜欢*吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

　　２、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

　　课后分析

　　诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计１课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》教案4

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括课文的主要内容。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　教学重点、难点：

　　如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　课前准备

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　教学方法：朗读感悟

　　教学时间：一课时

　　教学流程：

　　一、谈话激趣，导入课题。

　　1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

　　学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

　　2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间？

　　b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去做客，二女儿*也很想去。她突然想起今天要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、小组进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

　　四、课本剧表演。

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你喜欢*吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

　　2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

　　课后分析：

　　诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计1课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

《我不能失信》教案5

　　学习目标

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括课文的主要内容。感受到*诚实守信的品质。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　课前准备

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　教学时数：1课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　1、讲学生课前收集到的*的故事——二三事

　　2、从故事中你了解到什么？你知道*是怎样的一个人？

　　3、学生阅读“资料袋”，然后提问：从资料袋里你知道了什么？

　　*是怎样的一个人物？

　　4、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。重点读读几个难读的词语。

　　3、讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间？

　　b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　爸爸 伯伯家

　　*

　　妈妈 小珍

　　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读，走进人物的内心。

　　1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、找出你认为*守信的语句，说说自己的体会。

　　3、交流点拨。重点交流并指导朗读。

　　“*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

　　“不行！不行！小珍不定期了会扑空的，那多不好啊！”

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　4、分角色体验情境。

　　分角色朗读

　　分小组自由练读

　　组内赛读

　　四、讨论深化

　　1、读了这个故事，你觉得*做得对不对？

　　2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了后有何感想。

　　3、你还知道哪些诚实守信的故事，课后去收集收集。

《我不能失信》教案6

　　学习目标：

　　1．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2．能概括课文的主要内容。

　　3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　教学重难点：

　　联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　教学过程：

　　谈话导入

　　1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？*是怎样的一个人物？

　　利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

　　初读感知

　　1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2．分自然段指名朗读检查。

　　3．讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间？

　　b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　爸爸 伯伯家

　　*

　　妈妈 小珍

　　c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　分角色朗读

　　1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3．挑三四个小组进行比赛。

　　4．同学评议，推选优胜组。

　　讨论深化

　　1．读了这个故事，你觉得*做得对不对？

　　2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

　　3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用。

　　板书：

　　8、我不能失信

　　爸爸 伯伯家

　　*

　　妈妈 小珍

　　诚实守信

《我不能失信》教案7

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文，联系上下文揣摩人物心理，有感情地朗读人物对话。

　　2.把握文章的主要内容，通过朗读感悟、思考和交流理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受*诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

　　3.运用默读、朗读等方法培养学生独立阅读能力。

　　教学重点：

　　理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”这句话，感受*诚实守信的可贵品质。

　　教学难点：

　　透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

　　教学准备：

　　教师：搜集资料、图片，制作课件。

　　学生：寻找、搜集与*有关的课外资料。

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、板书课题，谈话导入

　　1.同学们，今天老师要和大家一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》，板书课题。

　　你能说说“失信”是什么意思吗？（失去信用）你知道“失信”的反义词是什么吗？（守信）这个题目还可以怎样说？（我要守信）

　　2.课题质疑：“我”指的是谁呢？是说她在哪件事情上不能失信呢？

　　3.那么*是怎样的一个人物？出示资料袋，自由读“资料袋”里的内容。

　　今天我们就要来学习一个*小时候的故事——《我不能失信》。齐读课题。

　　设计意图：有效沟通情感与认知、课内与课外的联系，创造浓厚的课堂学习氛围。

　　二、初读课文，感知“信”。

　　1.课件出示朗读要求，学生齐读：

　　①借助拼音读课文。

　　②难读的地方多读几遍，把课文读通顺，读流利。

　　③用序号标出自然段。

　　2.开火车读课文，检查自读情况，纠正字音。同时出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉。

　　3.小组探讨交流，“想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？”（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

　　a．故事发生在什么时间？

　　b．文中提到了哪几个人？他们之间有着什么样的联系？

　　c．事情的经过是什么，结果又怎样？

　　4.填空概括故事内容。（出示课件）

　　课文讲了一个星期天（时间），宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*很想去，可是她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了不失信决定留下来，最终，小珍没有来，妈妈心疼庆龄一个人在家没意思，庆龄却说一个人在家是很没劲，可是她并不后悔，因为她没有失信。（人物、事情经过、结果）

　　告诉我们……

　　设计意图：创设对话交流的氛围，沐浴人文关怀。在民主、轻松的谈话氛围中，凸显主题“信”。

　　三、读悟结合，品味“信”

　　1.默读课文，思考：课文从哪些语句看出*守信用呢？划出相关语句，在旁边简单批注感受。

　　（根据汇报交流，引导学生认识*的这种品质是通过什么表现出来，并相机板书：语言、动作。

　　学法指导：读文时，可以将自己的思考、感受体会或者疑问在相关语句旁边做简单的标注记录，这就是作批注，是学习的一种好方法。）

　　交流：

　　（1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天他来我们家，我教她叠花篮。“*说。

　　（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　庆龄边说边把手抽回来，这里可以看出什么？

　　（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信。

　　面对妈妈的提议，庆龄觉得这样好不好，为什么？

　　（4）“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”

　　回家后，妈妈知道了小珍一上午也没来，庆龄白等了非常心疼。而庆龄却仰起脸回答到：生接读——一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”。

　　想象一下庆龄说这句话时会是怎样的语气和态度？根据理解朗读语句。

　　（5）加入人物对话，根据对话你能否在*说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？

　　学生默读思考，作批注。交流

　　教师指导朗读。（揣摩人物当是心理，读出相应语气。）

　　（6）三人分角色朗读对话内容，父亲、母亲，*。

　　4.除了对话，还有哪些语句能看出*守信用呢？

　　A.送家里人出门后，庆龄一个人回到房间里，耐心的等候着。她一会儿拿起一本书看，一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，*时很熟的曲子，今天却总是弹不准。

　　联系第一自然段理解，小庆龄本来是想留在家里的吗？从课文中找出理由。（第一自然段）二女儿*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！

　　指导朗读。

　　体会：此处通过联系前后文以及人物的动作描写说明如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！

　　B.师生接读*守信用的语句。

　　小结：通过品读人物语言和动作，一个坚持守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。本单元的习作就是写一个你熟悉的人，要想使你写的人也能像*这样特点鲜明，大家一定要注意描写这个人物的语言、动作。

　　设计意图：在朗读的氛围中，打开学生的思路，通过读悟结合，使他们丰富对“信”字内涵的理解。深化学生透过语言和动作来领会人物的内心世界和性格特点这个学习难点。

　　四、讨论交流,深化“信”。

　　1.最后小庆龄说：“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。”你能谈谈对这句话的理解吗？

　　2.你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么感想。

　　设计意图：联系生活实际，对课文的思想内涵进行讨论交流，由课堂延伸到生活，达到由知到行，规范自身行为的目的。

　　五、总结

　　“一诺值千金”，守信是我们大家做人处事的基本准则，希望同学们也能像*一样守信用，重诺言。

　　六、布置作业，延伸“信”

　　课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，找有关诚实守信的故事读一读。

　　板书设计：

　　* 遵约定守信用

　　（语言、动作）

《我不能失信》教案8

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3.培养独立阅读能力。

　　重点：

　　感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

　　难点：

　　透过人物对话和动作来领会人物的内心世界及性格特点。

　　教学准备：

　　发动学生搜集*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.（出示人物图片）同学们，你们认识照片上的这位慈爱的奶奶吗？她就是曾经担任过中华人民共和国副*、名誉*的*奶奶。那*是怎样的一个人物，谁来说一说。

　　2.学生交流搜集的资料。

　　3.导入课题：今天我们就来学习一个关于*奶奶小时候的故事（板书课题）。

　　4.解题、指导读题。

　　二、初读感知

　　1.检查预习情况，指名认读词语。

　　2.（播放课文动画）听老师读课文，边听边想：

　　（1）故事发生在什么时间？（2）都提到了哪些人？

　　3.集体交流。

　　4.自己轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。

　　5.交流，补充讲述课文主要讲了一件什么事。

　　本文讲了一个（），*全家准备到（）家去。可是*想起要在当天（），虽然父母都劝她（），可是*还是坚决（）的事。表现了小庆龄是一个（）的孩子。

　　三、再读感悟

　　1.默读课文，画出最能体现小庆龄诚实守信的品质的语句，并圈出其中你认为重要的字词。

　　2.集体交流:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。

　　（1）二女儿*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢!

　　a、朗读句子。

　　b、抓住啊“特别”、“早就盼着”、“尖尖的”、“红红的”、“漂亮极啦”这些词来体会*想去伯伯家的迫切心情以及鸽子的可爱。进而体会庆龄为守信而做出的牺牲是多么的难能可贵。

　　c、补充说话：*多么想（），多么想（）。

　　d、指导有感情地朗读。

　　（2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

　　a、朗读句子谈感受。

　　b、其他学生补充。

　　c、想象说话：此时小庆龄的心里在想什么？

　　d、有感情地朗读。

　　e、追问：这段话是通过描写小庆龄的（）和（）来展现小庆龄诚实守信的品质的。

　　（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　a、朗读句子谈感受。b、有感情地朗读。

　　三、分角色朗读课文

　　1.小组长分配角色。

　　2.各小组练习朗读，教师巡视指导。

　　3选派四名代表上台进行分角色朗读，其他同学评议。

　　四、课本剧表演

　　1.代表表演。

　　2.小评委点评

　　五、讨论深化

　　1.你在日常生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么处理的？

　　2.读了本文后你有何感想？

　　3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.*讲诚信的故事。

　　2.古人诚信小故事（曾子杀猪）。

　　3.关于诚信的成语。

　　七、作业布置。

　　1.读有关名人的故事。

　　2.讲有关名人的故事。

　　3.写一写发生在你身边的人身上的故事。

《我不能失信》教案9

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　二、预习学案

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　三、导学案

　　一、谈话导入

　　1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？*是怎样的一个人物？

　　利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

　　3、读了课题你想问什么问题？

　　预设：我是指谁？

　　失信是什么意思？（失信的反义词就是—————守信）

　　那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。

　　4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查生字。

　　3、讨论疏解：

　　a、故事发生在什么时间？

　　b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　爸爸伯伯家*妈妈小珍

　　c、说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习第一段

　　1、小朋友，*想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　“*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

　　3、这个句子中哪个词让你感受到*是多么想去的？

　　4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

　　四、分角色朗读（2———9）自然段

　　小朋友，*这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？

　　1、四人小组学习（2———9）自然段

　　交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、挑三四个小组进行比赛。

　　4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：

　　如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

　　‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说*在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了*人品的高尚。）

　　5、同学评议，推选优胜组。

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。

　　2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。

　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用。

　　四、课堂检测

　　1、把句子写完整

　　老师（）给（）同学们讲故事。

　　小（）飞上了（）的天空。

　　马儿（）奔驰在（）的草原上。

　　五、课后作业

　　1、收集有关诚实守信的格言。

　　2、阅读有关名人诚实守信的故事。

《我不能失信》教案10

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。

　　2.让学生了解诚信是人基本素质以及诚信的重要性。

　　教学重点

　　让学生理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的根本原因。

　　教学难点

　　引导学生懂得如何通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　教具准备

　　搜集*的有关资料。

　　预习提纲

　　1.借助拼音读通读顺课文。初步理解课文大意。

　　2.勾画感受深的句子，用心体会。

　　3.搜集*的有关资料，了解*。

　　学习过程

　　一 检查预习，理解课题

　　1.板书课题，交流“失信”的意思。指导读好课题。

　　2.交流预习中做了那些学习准备。

　　3.简介*。

　　说说你收集到的有关*的资料。

　　(根据学生搜集资料的情况及时补充)

　　4.齐读“资料袋”里的内容。

　　二 初读感知

　　1.指名读课文，评价自己达到的程度：正确?流利?有感情?

　　及时表扬预习较好的同学。

　　2.讨论：(小黑板出示问题，同桌或小组合作在书上找答案并勾画出来。)

　　a.故事发生在什么时间?

　　b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

　　c.说说课文主要讲了一件什么事。

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　d.*想不想去伯伯家?从哪里知道的，用——划出句子。

　　e.她为什么停住了脚步?别人是怎么劝说的?她是怎么说的?用~~~划出句子。

　　3.汇报交流。 结合问题回答指导有感情地朗读。

　　三 分角色朗读(多种形式的朗读)

　　四、讨论深化

　　1.读了这个故事，你喜欢*吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这 件事?

　　2.在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?

　　五、课后作业：

　　课后收集一个名人守信的小故事。

　　板书设计

　　8 我不能失信

　　守信

　　* 伯父家 鸽子

　　小珍

我不能失信作文10篇（扩展2）

——我不能失信作文10篇

我不能失信作文1

　　6月18日是我的生日，我约了张世博、任凯、王亦洁去我家玩，四点半我在门口等他们。

　　到了四点半，我正要出去等他们，妈妈说:“别出去了，他们是不会来了!”我说:“不行，不行，那他们万一来了呢?”妈妈不慌不忙说:“你给他们道个歉不就完了吗?”“可是······”我着急的说，“可是我已经约好了他们呀，你看表，已经4:35了，他们一定来了，我不能失信啊!”

　　妈妈笑了笑说:“那好，你去吧!”

　　我欢蹦乱跳地来到了大门口，果然，他们不约而同的都来了。

我不能失信作文2

　　一个星期天，爸爸妈妈带我到住在乡下的太姥姥家玩。我就盼着到太姥姥家去了，我特别高兴。我非常喜欢太姥姥家的“小闹钟”，尖尖的嘴巴，大红冠子，漂亮极了。

　　我玩得正高兴，忽然我想起今天是弟弟的生日，我连忙对爸爸妈妈说:“爸爸妈妈，今天是弟弟的生日，我答应要为他庆祝生日的。”爸爸说:“我们晚上回去，你给弟弟打个电话，说一声抱歉，下次过生日再为他庆祝吧。”我说:“不行，如果我忘了他的`生日，我可以表示歉意，可是我并没有忘记，我不能失信啊。”

　　爸爸妈妈听了高兴地说:“我们的孩子是个守信用的孩子，我们尽量早点回去为‘小调皮’庆祝生日。”

我不能失信作文3

　　一天，我妈妈要带我去人民商场买东西。

　　以前，我有一个毛病。那就是去商店见了什么玩具，就要什么玩具。我决心改掉它！所以，我这次去商场，不能买玩具或者零食了。

　　过了一会，我们到了人民商场，我妈妈要买酱油，就进了商场的食品区，我也跟着进去了。进去以后，看到很多好吃的东西，口水就止不住的往外流。出来以后，感觉似乎不是商场里，而是在魔鬼训练营。心跳加速！

　　回到家里，我好象*静了下来。我认为，我不再是以前的我了，而是另一个听话懂事的我。因为我战胜了乱买东西的恶习。

　　自从那次以后，我就不再见里好东西就买了。以后我可以放心的去商场了。

我不能失信作文4

　　那一次，我差点失去两位同学对我的信任，还好，最后我挽回了才没有失信于人。

　　那天，我和几个伙伴在公园里玩。我们在草地上见到了同班同学哒卟和哒达。当时，我正在吃椰奶糖，我张口向她们打招呼，她们闻到了我嘴巴里的奶糖味。她们说：“哇！你在吃什么？这么香！”“吃椰奶糖！”我见她们对椰奶糖这么感兴趣，就说，“要不星期一我给你们每人带一颗？”“好啊！太好了！”这正合她们的心意，她们异口同声地说。

　　晚上回到家，我打开糖果盒一看：“噢！没有椰奶糖了！”只有鲜奶味和咖啡味的了，怎么办呢？我眨一眨，想出了一个办法。

　　星期一上午，我有点不好意思地对她们说：“哒卟、哒达对不起，我家没有椰奶味的糖了，只剩下鲜奶味和咖啡味的，你们能不能从这两种中选择呢？”“没关系，没关系，我要咖啡味的”哒卟大声说；“嗯”，哒达半低着头，小声说：“我能不能两种都要呢？”“哈哈……”我被她逗乐了，大声地说，“没问题！”下午，我按她们说的，给她们带来了自己想要的糖。这件事就这样解决了。

　　跌倒了，或许我们可以轻松的爬起来，但是一旦失信于人的话，就很难再让他对你恢复信任了，所以，称诚信千万不要抛弃。

我不能失信作文5

　　今年夏天，放了暑假，我在姥姥家住。有一天下午，我和姥姥在在小区里散步。在小路边的草丛中，长着不多的马齿苋菜，姥姥说：这种野菜可以吃，还可以治病。我和姥姥就开始拔这种野菜。拔了一点，就没有了。

　　过了几天我又要跟奶奶去莱州，临走时，我告诉姥姥，如果莱州有马齿苋，我一定给你带一些回来！我到了莱州，在我们住的房前的草地里，有许多的马齿苋，我就回家拿了个大塑料袋，拔了满满一塑料袋的马齿苋。可是，马齿苋菜不能放很久，我又不能很快回到姥姥家，这可怎么办呢？奶奶说：咱们先吃了吧！等你回去时再给姥姥拔吧。我说：好吧！

　　快开学了，爸爸到莱州接我，走到半路，我忽然想没给姥姥带马齿苋，我告诉爸爸，爸爸就在路旁停下了车，我在路旁采了一大些马齿苋，想送给姥姥。回到姥姥家，我便把马齿苋拿出来递给姥姥。当姥姥看到后，非常感动，对我说：“程子，真的没想到你还记得你对姥姥所说的话，你真是个守信用的好孩子！”

我不能失信作文6

　　星期六到了，爸爸妈妈要带我出去看电影，那可是我期待已久的一部动画片。我兴高采烈地穿好干干净净地衣服和裤子，迫不及待的冲出家门。

　　突然，我转身对爸爸妈妈说：“我和小伙伴说好今天比赛陀螺。“爸爸问：‘’你不是一直想看这场电影吗？‘’

　　“可是小伙伴会不高兴的，我不能失信！”我摇了摇头说到。

　　“那你明天再和他们陀螺吧，看完电影，妈妈请你吃大餐。”妈妈在一旁劝我。

　　“不行，不行，如果我忘了，明天可以去道歉，可我并没忘！”我再次坚定地摇摇头。

　　“原来，我们家亮亮是个守信用的孩子，我们尊重你的意见。”爸爸妈妈用赞赏的眼神看着我。我从他们的眼中看到了鼓励！我笑了，笑的甜极了！

我不能失信作文7

　　一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿*显得特别高兴。他早就盼着到这位老伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

　　他刚走到门口，忽然想起，小珍今天上午要来找她学叠花篮。

　　父亲见庆龄停住了脚步，奇怪的问：“庆龄，你怎么不走啦？”

　　“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

　　“你不是一直想去伯伯家吗？改天在教小珍吧。”父亲说完，拉起庆龄的手就要走。

　　“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

　　“那回来你去小珍家解释一下，表示歉意，明天再教她叠花篮，好吗？”妈妈在一旁说。

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”庆龄点点头，甜甜的笑了。

我不能失信作文8

　　“叮咚，叮咚——”“谁呀？”*大声喊道。门外的小珍说： “我是小珍！”*听出是小珍的声音，就把门打开了。 小珍进来后，东张西望，似乎在找些什么。“庆 龄 ，你爸爸妈妈呢？”小珍问。

　　*说：“他们去我伯伯家了。”“你怎么不去呢？”小珍又问。*把刚才发生的事告诉了小珍，小珍听了，急切地说：“你爸爸妈妈刚走，现在去追他们还来得及，下次再教我叠花篮吧！”“不用了，你都已经来了，就不能再让你回去。”*诚恳地说。小珍竖起大拇指，赞赏地说：“庆龄，你真是我的好朋友，我的好榜样！”，“那我现在就教你叠花篮吧。” *笑嘻嘻地说。小珍高兴地说：“太好了！现在就开始吧！”*立刻拿出纸，并开始教小珍叠花篮。她耐心地讲，小珍仔细地听。没过一会，一张张并不引人注目的彩纸变成了一个个色彩鲜艳的花篮。“哇！”*赞叹道，“好美丽的花篮啊！小珍谦虚地说：”要不是你不去伯伯家，我现在都还不会叠花篮呢！这全是你的功劳啊！“

我不能失信作文9

　　等了几分钟，小珍终于来了。小珍向庆龄学习叠花蓝。庆龄给小珍看了看她是怎么叠花篮的，庆铃怕小珍还不会叠花篮，于是庆铃又叠了几个花蓝，让小珍看一看。

　　小珍渐渐学会了叠花蓝，小珍给庆铃看了看她叠的花蓝行不行。庆铃说：”行“。小珍又赶紧叠了几个花篮，送给了庆铃说：”谢谢你教我叠花篮，这些我自己叠的花篮送给你。庆铃收下了小珍自己叠的花篮。

　　小珍开心的回家了，因为：她终于学会了叠花篮。

我不能失信作文10

　　今天，我读了《我不能失信》这篇文章。文章主要讲了：一天，*很想去伯伯家玩，但又想起来约了小珍来家里教她叠花篮。爸爸妈妈都劝她改天再教小珍叠花篮，回头向小珍道个歉就可以了，可是*不肯。爸爸妈妈劝不动她，只好让她留下来，最后她没有失信于小珍。

　　读了这篇文章，让我明白了：说话要算话，就算忘记了，也要及时找机会说清楚并道歉。

　　记得我也有过同样的经历。有一次，同学让我留下来打扫卫生，我答应了。可是，我突然想起作业还没完成，就赶紧写作业去了。等我完成了作业，却忘了答应同学的事，没有打扫卫生就回家了。现在读了这篇文章，想想自己那次的行为，可真是不应该啊！我下次再也不说话不算话了，要做一个守信用的人。

我不能失信作文10篇（扩展3）

——《我不能失信》教案10篇

《我不能失信》教案1

　　一、设计理念

　　“以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学教师，应该深入钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一略读课文，孩子们已学习单元前3精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。

　　二、学习目标

　　1、正确、流利地朗读课，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握课文的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　4、结合单元主题，初步培养独立阅读能力。

　　三、教学重点、难点

　　如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　四、教学方法

　　朗读感悟

　　五、教学时间

　　一课时

　　六、教学流程

　　一、复习激趣，导入课题

　　1、同学们，从第二单元课文的学习中，你认识了哪几位名人？

　　2、今天我们学习本单元最后一课文，一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢？

　　3板书课题，齐读课题。

　　4就题目质疑：“失信”是什么意思？*为了什么事不能失信？

　　二、初读感知，了解大意

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间？讲了哪几个人？

　　b提供句式练说：课文主要讲了一件什么事？

　　课文讲了一个（），宋耀如一家准备（），二女儿（）也很想去。可她突然想起（），爸爸妈妈都劝她（），但她（）。

　　三、角色朗读，感受美德

　　1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、小组进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化，铭记美德

　　1、读了这个故事，你喜欢*吗？为什么？

　　2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更容易获得成功”。*就是如此。（齐读书31页）

　　3、向*学习，做一个诚实守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读，

　　五、单元总结，升华拓展

　　本单元，我们通过学习，认识了列宁、高尔基、李四光、*这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。

《我不能失信》教案2

　　一、设计理念

　　“以专题组织教材内容，加强整合”是本册教材编写思想，因此，作为一线教学教师，应该深入钻研教材，把“联系单元专题，加强单元教学内容的整合。”作为备课、设计课文的一种重要策略。本课是一篇略读课文，孩子们已学习单元前3篇精读课文，对单元主题已有较深了解。本设计旨在孩子们粗知文章大意的基础上，通过多形式自主阅读，让他们能就自己的阅读感受与同学交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，潜移默化地提高阅读能力。

　　二、学习目标

　　1、正确、流利地朗读课，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握课文的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　4、结合单元主题，初步培养独立阅读能力。

　　三、教学重点、难点：

　　如何让孩子们通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　四、教学方法

　　朗读感悟

　　五、教学时间

　　一课时

　　六、教学流程

　　一、复习激趣，导入课题

　　1、同学们，从第二单元课文的学习中，你认识了哪几位名人?

　　2、今天我们学习本单元最后一篇课文，一个响亮的名字又将被我们牢牢记住。她是谁呢?

　　3 板书课题，齐读课题。

　　4 就题目质疑：“失信”是什么意思?*为了什么事不能失信?

　　二、初读感知，了解大意

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　a.故事发生在什么时间?讲了哪几个人?

　　b提供句式练说：课文主要讲了一件什么事?

　　课文讲了一个( )，宋耀如一家准备( )，二女儿( )也很想去。可她突然想起( )，爸爸妈妈都劝她( )，但她( )。

　　三、角色朗读，感受美德

　　1、交代任务：四人一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话，要加上表情和动作哦!先组内练习，然后小组再比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、小组进行比赛。

　　4、同学评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化，铭记美德

　　1、读了这个故事，你喜欢*吗?为什么?

　　2、小结：“诚信”是我们中华民族的传统美德，是做人处世的基本准则。有人说，“诚信是道德中最美的一朵花”，“使一个人更容易获得成功”。*就是如此。(齐读书31页)

　　3、向*学习，做一个诚实守信的人：出示有关诚信的谚语、格言，全班读，

　　五、单元总结，升华拓展

　　本单元，我们通过学习，认识了列宁、高尔基、李四光、*这4为享誉中外的名人，这是4个闪光的名字，更是值得我们深深记住的名字!大家课后可多找他们的故事来读读。

　　板书：

　　8 我

　　不能失信

　　(*)一诺千金

　　做人美德

《我不能失信》教案3

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　二、预习学案

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　三、导学案

　　一、谈话导入

　　1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？*是怎样的一个人物？

　　利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

　　3、读了课题你想问什么问题？

　　预设：我是指谁？

　　失信是什么意思？（失信的反义词就是—————守信）

　　那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。

　　4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的.地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查生字。

　　3、讨论疏解：

　　a、故事发生在什么时间？

　　b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　爸爸伯伯家*妈妈小珍

　　c、说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习第一段

　　1、小朋友，*想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　“*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

　　3、这个句子中哪个词让你感受到*是多么想去的？

　　4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

　　四、分角色朗读（2———9）自然段

　　小朋友，*这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？

　　1、四人小组学习（2———9）自然段

　　交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、挑三四个小组进行比赛。

　　4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：

　　如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

　　‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说*在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了*人品的高尚。）

　　5、同学评议，推选优胜组。

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。

　　2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。

　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用。

　　四、课堂检测

　　1、把句子写完整

　　老师（）给（）同学们讲故事。

　　小（）飞上了（）的天空。

　　马儿（）奔驰在（）的草原上。

　　五、课后作业

　　1、收集有关诚实守信的格言。

　　2、阅读有关名人诚实守信的故事。

《我不能失信》教案4

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　课前准备：

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　1、（出示资料袋内容）请大家读一读，你对*有了哪些了解？除此，你还知道哪些关于*的事？

　　2、今天我们就来学习一个她小时侯的故事——《我不能失信》（板书课题）

　　二、初读感知

　　1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。

　　2、指名分自然段朗读课文。（纠正字音）

　　3、第二次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什么？

　　4、讨论交流，学生汇报自己读懂的内容。

　　预设学生交流的内容如下：

　　故事发生的时间、人物、事件

　　完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　三、分角色读课文

　　1、四人分角色读课文。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。

　　3、组与组之间进行朗读比赛。

　　4、评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　质疑写泡泡

　　1、（*是一个诚实守信的孩子）

　　2、（练读几个重点语句）

　　3、你有什么启发？在生活中，如果遇到类似的情况，你会怎么做？

　　4、小节：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想*一样重诺言，守信用。

　　五、自选一个作业完成

　　1、收集诚信的格言名句

　　2、读一个有关诚信的故事

　　3、写几句读后感

《我不能失信》教案5

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　二、预习学案

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　三、导学案

　　一、谈话导入

　　1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？*是怎样的一个人物？

　　利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》

　　3、读了课题你想问什么问题？

　　预设：我是指谁？

　　失信是什么意思？（失信的反义词就是—————守信）

　　那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。

　　4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查生字。

　　3、讨论疏解：

　　a、故事发生在什么时间？

　　b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　爸爸伯伯家*妈妈小珍

　　c、说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习第一段

　　1、小朋友，*想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　“*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

　　3、这个句子中哪个词让你感受到*是多么想去的？

　　4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的.词句，如：盼望明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

　　四、分角色朗读（2———9）自然段

　　小朋友，*这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？

　　1、四人小组学习（2———9）自然段

　　交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、挑三四个小组进行比赛。

　　4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：

　　如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

　　‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说*在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了*人品的高尚。）

　　5、同学评议，推选优胜组。

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。

　　2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。

　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用。

　　四、课堂检测

　　1、把句子写完整

　　老师（）给（）同学们讲故事。

　　小（）飞上了（）的天空。

　　马儿（）奔驰在（）的草原上。

　　五、课后作业

　　1、收集有关诚实守信的格言。

　　2、阅读有关名人诚实守信的故事。

《我不能失信》教案6

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　课前准备：

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　教学流程：

　　一、谈话导入

　　1、（出示资料袋内容）请大家读一读，你对*有了哪些了解？除此，你还知道哪些关于*的事？

　　2、今天我们就来学习一个她小时侯的故事——《我不能失信》

　　二、初读感知

　　1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。

　　2、指名分自然段朗读课文。（纠正字音）

　　3、第二次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什么？

　　4、讨论交流，学生汇报自己读懂的内容。

　　预设学生交流的内容如下：

　　故事发生的时间、人物、事件

　　完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　三、分角色读课文

　　1、四人分角色读课文。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。

　　3、组与组之间进行朗读比赛。

　　4、评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　质疑写泡泡

　　1、（*是一个诚实守信的孩子）

　　2、（练读几个重点语句）

　　3、你有什么启发？在生活中，如果遇到类似的情况，你会怎么做？

　　4、小节：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想*一样重诺言，守信用。

　　五、自选一个作业完成

　　1、收集诚信的格言名句

　　2、读一个有关诚信的故事

　　3、写几句读后感

《我不能失信》教案7

　　［教学目标］

　　1、会认5个生字。

　　2、能结合课文内容，联系生活实际理解课文结尾处*的话，体会并学习*诚实守信的可贵品质。

　　［教学重难点］

　　1、联系生活实际，理解“一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义。

　　2、培养学生遵守承诺、言而有信的好品质。

　　［教学课时］

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1、问题交流：同学们，你们和自己的好朋友交往时，有过说话不算数的时候吗？你的心情是怎样的呢？（学生自由发言，教师相机总结交流，重点强调“守信用”）

　　2、导入课题：同学们，今天我们一起来学习*小时候诚实守信的故事，题目是《我不能失信》。（板书课题）

　　3、质疑：课文主要讲了一件什么事呢？请同学们读读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自学要求：

　　（1）自由朗读课文，扫清字词障碍，标注自然段。

　　（2）默读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？

　　（3）解决课前提出的疑问。

　　（4）你从哪句话可以看出*是一个守信的孩子？将句子勾画下来，与同桌交流你的理由。

　　2、这篇课文讲了一件什么事呢？（*和小珍约好星期天在家叠花篮，可是这天爸爸妈妈都要去伯伯家，*拒绝了父母的邀请，留在家里，做到了守信。）

　　三、精读课文，深入探究

　　1、默读全文，你从哪句话看出*是一个守信的孩子呢？

　　（1）课件出示*与父母的对话。

　　（2）*一开始就这样坚定地要留在家中吗？她真的不想去伯伯家吗？找出相关句子，读一读。

　　①课件出示：她早就盼着到这位伯伯家去了。（板书：盼着）

　　②哪个词可以看出*很想去那位伯伯家呢？（早就盼着）

　　③你能读出这种期盼的语气吗？（指名读）

　　师过渡：*正准备和父母一起出门时，突然想起了什么？读一读他们之间的对话吧。

　　（3）你从*与父母的对话中感受到了什么？（想起了约定，很为难地在做去伯伯家还是留下来等小珍的决定）

　　（4）与同桌合作，分角色朗读*与父母的对话，从哪些词可以看出她是一个守信的孩子呢？（连忙、坚决、拒绝）

　　师小结：通过同学们的朗读，我们从中体会到*是个守信的人。（板书：坚决留下诚实守信）

　　（5）*等来了小珍吗？

　　（6）课件出示：一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信。

　　①你从这句话中感受到了什么？（*诚实守信的品质）

　　②联系生活说说，如果是你，你会怎样做呢？

　　2、分角色再次朗读课文

　　四、讨论深化

　　1、假如你和好朋友约好去游乐园玩，好朋友却失约了，你会怎么办呢？（小组交流，派代表发言，学生评价，师随机总结）

　　2、小结：诚实守信是我们做人的准则，希望大家都能成为信守承诺的好孩子。

　　［教学板书］

　　特别高兴早就盼着

　　想起约定坚决留下

　　诚实守信

　　［教学反思］

　　本篇课文是一篇略读课文，我在设计教学过程中，紧扣阅读提示，并设计出合理的自学要求，针对重点语句的理解，我将能辅助理解的句子进行质疑设计，发挥学生自主探究能力。学完了课文，我请学生联系自己的生活实际，说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的事。引导学生联系生活，使课堂教学不仅仅是传授知识，还将做人的道理融入其中。

《我不能失信》教案8

　　一、教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　二、预习学案

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　三、导学案

　　一、谈话导入

　　1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？*是怎样的一个人物？

　　利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

　　3、读了课题你想问什么问题？

　　预设：我是指谁？

　　失信是什么意思？（失信的反义词就是—————守信）

　　那课题中“我不能失信”，说明故事中的我做到了守信。

　　4、那课文主要讲了一件什么事呢？读了课文就知道了。

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查生字。

　　3、讨论疏解：

　　a、故事发生在什么时间？

　　b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

　　爸爸伯伯家*妈妈小珍

　　c、说说课文主要讲了一件什么事？

　　三、学习第一段

　　1、小朋友，*想不想去伯伯家？快速的读读第一段，哪个句子让你感受到他想去？

　　2、找到句子，出示句子：

　　“*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”

　　3、这个句子中哪个词让你感受到*是多么想去的？

　　4、指导有感情地朗读。（指导学生抓住带点的词句，如：盼望明白*是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可爱的鸽子。

　　四、分角色朗读（2———9）自然段

　　小朋友，*这么想去伯父家，她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？

　　1、四人小组学习（2———9）自然段

　　交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、挑三四个小组进行比赛。

　　4、可引导学生抓住以下重点内容随机指导朗读感悟：

　　如：“父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：‘庆龄，你怎么不走啦？”’读这句话时，要把父亲的疑惑和慈爱表达出来。

　　‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”

　　“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　这句话你怎么理解？随机让学生在朗读中感悟。（如果说*在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！也更说明了*人品的高尚。）

　　5、同学评议，推选优胜组。

　　五、讨论深化

　　1、读了这个故事，你有何感想？把你的感想用几句话写下来。

　　2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？。

　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用。

　　四、课堂检测

　　1、把句子写完整

　　老师（）给（）同学们讲故事。

　　小（）飞上了（）的天空。

　　马儿（）奔驰在（）的草原上。

　　五、课后作业

　　1、收集有关诚实守信的格言。

　　2、阅读有关名人诚实守信的故事。

《我不能失信》教案9

　　教学目标

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3.培养独立阅读能力。

　　重点：

　　感受小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里。

　　难点：

　　透过人物对话和动作来领会人物的内心世界及性格特点。

　　教学准备：

　　发动学生搜集*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　课时安排

　　1课时

　　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.（出示人物图片）同学们，你们认识照片上的这位慈爱的奶奶吗？她就是曾经担任过中华人民共和国副*、名誉*的*奶奶。那*是怎样的一个人物，谁来说一说。

　　2.学生交流搜集的资料。

　　3.导入课题：今天我们就来学习一个关于*奶奶小时候的故事（板书课题）。

　　4.解题、指导读题。

　　二、初读感知

　　1.检查预习情况，指名认读词语。

　　2.（播放课文动画）听老师读课文，边听边想：

　　（1）故事发生在什么时间？（2）都提到了哪些人？

　　3.集体交流。

　　4.自己轻声读课文，边读边想课文主要讲了一件什么事。

　　5.交流，补充讲述课文主要讲了一件什么事。

　　本文讲了一个（ ），*全家准备到（ ）家去。可是*想起要在当天（ ），虽然父母都劝她（ ），可是*还是坚决（ ）的事。表现了小庆龄是一个（ ）的孩子。

　　三、再读感悟

　　1.默读课文，画出最能体现小庆龄诚实守信的品质的语句，并圈出其中你认为重要的字词。

　　2.集体交流:重点抓住以下三组句子谈自己的感受。

　　（1）二女儿*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢!

　　a、朗读句子。

　　b、抓住啊“特别”、“ 早就盼着”、“ 尖尖的”、“ 红红的”、“ 漂亮极啦”这些词来体会* 想去伯伯家的迫切心情以及鸽子的可爱。进而体会庆龄为守信而做出的牺牲是多么的难能可贵。

　　c、补充说话：*多么想（ ），多么想（ ）。

　　d、指导有感情地朗读。

　　(2) “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊!”庆龄边说边把手抽回来。

　　a、朗读句子谈感受。

　　b、其他学生补充。

　　c、想象说话：此时小庆龄的心里在想什么？

　　d、有感情地朗读。

　　e、追问：这段话是通过描写小庆龄的（ ）和（ ）来展现小庆龄诚实守信的品质的。

　　（3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

　　a、朗读句子谈感受。 b、有感情地朗读。

　　三、分角色朗读课文

　　1.小组长分配角色。

　　2.各小组练习朗读，教师巡视指导。

　　3选派四名代表上台进行分角色朗读，其他同学评议。

　　四、课本剧表演

　　1.代表表演。

　　2.小评委点评

　　五、讨论深化

　　1.你在日常生活中有没有遇到过类似的事，你是怎么处理的？

　　2.读了本文后你有何感想？

　　3.小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用。

　　六、拓展延伸

　　1.*讲诚信的故事。

　　2.古人诚信小故事 （曾子杀猪）。

　　3.关于诚信的成语。

　　七、作业布置。

　　1.读有关名人的故事。

　　2.讲有关名人的故事。

　　3.写一写发生在你身边的人身上的故事。

《我不能失信》教案10

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在自读自悟的过程中了解课文的主要内容，能联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　课前准备：

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　教学流程

　　一、谈话导入

　　1、（出示资料袋内容）请大家读一读，你对*有了哪些了解？除此，你还知道哪些关于*的事？

　　2、今天我们就来学习一个她小时侯的故事——《我不能失信》（板书课题）

　　二、初读感知

　　1、第一次读课文，要求：自由轻声读课文，遇到生字拼读注音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺。

　　2、指名分自然段朗读课文。（纠正字音）

　　3、第二次读课文，要求：课文主要写了一件什么事？说一说你读懂了什么？

　　4、讨论交流，学生汇报自己读懂的内容。

　　预设学生交流的内容如下：

　　故事发生的时间、人物、事件

　　完整地说说课文主要讲了一件什么事。

　　三、分角色读课文

　　1、四人分角色读课文。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，老师巡视。

　　3、组与组之间进行朗读比赛。

　　4、评议，推选优胜组。

　　四、讨论深化

　　质疑写泡泡

　　1、（*是一个诚实守信的孩子）

　　2、（练读几个重点语句）

　　3、你有什么启发？在生活中，如果遇到类似的情况，你会怎么做？

　　4、小节：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能想*一样重诺言，守信用。

　　五、自选一个作业完成

　　1、收集诚信的格言名句

　　2、读一个有关诚信的故事

　　3、写几句读后感

我不能失信作文10篇（扩展4）

——《我不能失信》教学反思10篇

《我不能失信》教学反思1

　　《我不能失信》是我们进入三年级的第二篇略读课文，学生在第一单元已经学习了一定的阅读方法，所以，在学习这篇文章时，我又引导学生重新回顾略读课文的学习方法，尽量让学生能够在自主读书的基础上，能读懂课文内容，并体会作者所要表达的中心思想。反思自己这节课的教学，我认为自己在指导学生学习略读课文时针对这节课问题的设计比较好。本文的故事内容比较受学生的喜欢，也非常容易理解。在初读感知中，我设计了这样几个小问题：

　　1、借助拼音自己轻声读课文，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。

　　2、分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

　　3、以小组为单位，围绕课文前面导语中提到的“想想课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么”。

　　接下来，我让学生进一步默读课文，加深理解：*想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步不去？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？你从中受到了哪些启示？

　　在学生充分阅读，自主学习的基础上，进行全班交流。学生大多能够抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质。这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：“如果你是*，你会怎样处理这件事？” “你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

　　今后在阅读教学中，也要有意识地调动学生的自主性和积极性，让学生能够有自己的独特的`阅读感受，倾听学生的学习效果，时间久了，学生的阅读水*也会逐步提高。

《我不能失信》教学反思2

　　《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是*小时候诚实守信的故事。选择执教这篇课文，一是自己深受伟人*诚实守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案、备课磨课，分别于9月20日、26日、28日进行了试教，现将反思如下：

　　第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题很多，比如：时间分配不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。不足之处很多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本，比如朗读指导片段：

　　片段一：提问：庆龄想不想去伯伯家？为什么？

　　（出示）二女儿*显得特别高兴。她早就盼着能到这位伯伯家去了。

　　伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

　　反思：

　　虽然出示了所有内容，但却忽视了前两句的引导，没有进行充分的朗读，也不知如何引导学生读好它，就匆匆忙忙进入下一句子的学习。另外，对爸爸、妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读，由于自己要求未讲清，且对学生学情了解不深，造成朗读混乱局面，很是遗憾。课后，经过师父的细心指点，终于优化了教学设计如下：

　　片段二：提问：

　　1．庆龄想不想去伯伯家？从哪里看出来想去？

　　（出示）二女儿*显得特别高兴。她早就盼望着能到这位伯伯家去了。

　　朗读指导：你从哪几个词中看出她非常想去？你能读出她的这种盼望吗？

　　2．她为什么想去伯伯家？

　　（出示）伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

　　你觉得这只鸽子怎么样？（漂亮、可爱）你能读出它的可爱、漂亮吗？指名读。

　　看鸽子图片，带着感情读。

　　齐读。

　　3。请同学们默读课文，同桌间互相讨论：爸爸、妈妈是怎么劝*的？她又是怎么回答的？

　　分别出示爸爸、妈妈和*的"话。

　　朗读指导。

　　记者访问：小庆龄，爸爸叫你走呢，你为什么不走呀？（因为我不能失信）

　　小庆龄，妈妈也在催你了，你怎么还不走啊？（因为我不能失信）

　　分角色朗读：男同学当爸爸，女同学当妈妈，一人当小庆龄。

　　完善后的教学，学生更爱读、更善读了，朗朗书声不绝于耳，浓浓语文味顿生课堂，先前朗读混乱局面消失了，学生在多种形式的朗读中感受语言的美、思想的深刻。的确，课堂上只有充分的读，反复的读，才能让学生走进文本、深入文本。感谢师父提出宝贵的建议，感谢师父呕心沥血帮我设计、改进教学环节，诸如：略读课应始终围绕阅读提示进行教学，删繁就简，原先的板书设计及“讨论交流”（a。故事发生在什么时间？b。文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？）与文章主题关系不密切，就应大胆舍弃；阅读教学要注重学生语感的培养，要让学生在朗读中爱上语文、喜欢上语文课……这些新理念、新思想我将受用终生。

　　经过三次试教，磨课终于结束了，进步是明显的，而完善却是无止境的。从第一次的怯懦到第二次的稳定，再到第三次的渐进成熟，每个过程我都体验到了其中的酸甜苦辣——有控制不了课堂、不能融入学生的酸楚，也有几经思虑偶得一新教学设计的窃喜。在磨课的过程中，自我感觉学到了很多，无论是对文本的理解、教学环节的改进，还是对课堂的调控、学情的把握等，都在一次次的失败中总结经验，在经验中逐渐成长。在此，感谢师父和其他老师为我提供宝贵意见，让我能不断进步、不断提升。也许我不是最好的，但我会继续努力做到更好！

《我不能失信》教学反思3

　　当决定参加镇级小学语文优质课比赛之后，我就默默思考选择什么样的课题来参赛。虽然每年都上一堂语文课，或参加一师一优课评选或完成每年一次的校际公开教学任务，但是已经有7年没有担任语文学科教学，对语文课堂有很大的陌生感；由于普通话水*较差，课堂语言本来就不是很流畅，间断7年没在课堂实际操练，课堂语言的生疏就可想而知了。因此，我参加这次比赛的一个主要目的就是贵在参与，贵在给青年教师起一个带头作用。不过，我只要决定的事情，就一定要尽自己的最大努力去做好，不仅对别人更是对自己的一个交代，这也是做人诚信的表现。

　　优质课比赛结束了，但是我的学习、反思没有结束。回想这节课，感触颇多，为更好地总结经验，改正不足，不断提升自己课堂教学能力，同时也给自己一个交代，现反思如下：

　　一、选课细细思量

　　虽然很久不担任语文学科教学，但是我一直关注小学语文学科的发展，坚持阅读报刊或者公众号上关于小学语文教改、教学方面的文章。以前一直担任小学语文学科教学，对人教版小学语文教材比较熟悉，但是随着部编版语文教材逐渐使用，我对此套教材不是十分了解。幸好3月份我参加了部编教材小学三年级语文网络培训，对三年级语文下册教材编写思路、特点、教学建议及单元结构有了初步了解。于是，我决定在三年级下册中选择一个教学内容来参加比赛。我知道，语文教学比赛是不能打无准备之仗的。

　　为了完成好这次比赛，我提前认真阅读了部编版3年级的教材，把参加部编教材小学语文网络培训的笔记再次温习一遍，同时再一次对语文课程标准进行了学习。有了这些知识储备之后，我决定上三年级下册的一篇阅读课文《我不能失信》。这篇课文讲述了*小时候为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约定而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子的故事，突出表现*诚实守信高尚品格。不能失信一直是我做人的原则，答应了的事情一定要尽力办到；承诺别人的事情一定要想办法完成。我觉得选择《我不能失信》这一课很好。

　　二、备课厚积薄发

　　选好课题之后，就要开始备课了。利用课余时间，我把《我不能失信》这篇文章进行了多次阅读，有大声朗读，有默读，还与人教版三年级语文《我不能失信》进行对比阅读，基本弄清楚了作者的写作意图、编者的编排意图以及该文在单元系列中的地位和作用。于是就开始撰写教学设计。语文教学的最根本目的就是培养学生在掌握语文知识的`基础上提高语言表达即口头表达和书面表达能力的发展和提高。从教几十年，对语文教学设计的格式也算是轻车熟路，尤其是需要结合学情依据教材地位来确定教学目标，新课程改革初期，教学目标要从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度来确立教学的三维目标，现在我发现很多报刊杂志上刊登不少专家、学者的教学设计，没有将三维目标刻意分开来，因此我也就没有拘泥于这样的格式了。我具体确定了4个教学目标，除了依据课文导读和课后生字确定学习5个生字和理解重点句子含义之外，我还确定了“有感情朗读人物对话，练习写人物对话”和“运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读的能力”这两个承前启后的教学目标。我觉得这两个目标，不仅巩固了以前所学关于“人物对话的朗读、人物对话提示语的写法”等知识，还为学生下一节课单元训练中“怎样写一个熟悉的人”的习作做了铺垫，更是为学生今后独立阅读能力的提高打基础的，所以这两个目标也是教学的重点和难点。

　　一位特级教师曾经说过，要想上好语文课，首先就要有设计感，细心认真谋划好课前的教学设计。是啊，要上好一节语文课，教学设计是关键。因此，我非常认真对待这次比赛的教学设计，注重教学过程的安排。我设计了“问题激趣，导入课题；初读课文，整体感知；默读课文，体会主题；学习对话，训练能力；总结课文，升华主题；布置作业，课外拓展”这六个步骤，而且每一个步骤都确定了大概的时间，同时还安排了两处的机动，避免课堂生成遭遇预设不太一致的尴尬。教学设计初稿完成后，反复推敲了几次，进行了多处修改，尤其是板书的设计和第四环节“学习对话、训练能力”的预设，我反复修改。最终，我利用3个晚上（白天迎接县教育局巡察和担任评委）在忙碌中将教学设计的文字版完成了；根据教学设计（我没有借鉴网络上课件），利用2个晚上将ppt课件做好了。终于在比赛的前三天完成了教学设计和课件制作，我心里不免一阵轻松。要知道，一节语文比赛课，完成教学设计和课件的制作也就完成了40%任务了。

　　三、课堂以生为本

　　我虽然上过不少的公开课，也上过很多次比赛课，甚至在省外千人会场做过分享或讲座，但我一直认为，上一百次公开课就一百次紧张。由于是借班上课，对学生情况不是十分了解，因此，我对此做了一定的预设，提前也多次熟悉了教学设计。万事俱备只欠东风了。心想，这次比赛我不能太差，虽然一等奖拿不到，最少要拿一个三等奖吧！等到周二上午第一节课来到江河小学三年级教室准备上课时，心里还是有些紧张，上课铃没有响起我就走进了教室。本来我最初的预设就是“踏着铃声走进教室，踩着铃声走出教室”的。因为紧张，所以抛弃了预设。现在想起来，觉得真是不应该啊！

　　新课导入环节，我根据借班上课对学情不了解的情况下预设一个突出表现同学们以前听课的规范要求的评价，不仅激发了同学们上课兴趣，同时告诉学生这节课如何做好听课的规范，对学生良好的听课习惯养成有很好的引导作用。过渡语也很不错，与课题“我不能失信”很好的联系起来，很自然地引出课题并板书课题。好的开始就是成功的一半。这个开课的环节我很好地进行了“备课”——上课前练习了好几遍呢，所以自我感觉很好，而且普通话也不差，过渡也很自然。

　　课堂进入第二环节之后，一位同学在拼读生字“歉”时，把拼音作为三拼音节“q—i—an”来读的，读出来的字音肯定不对。为了帮助这位同学纠正这个错误，我花去了一定的时间，让他一遍又一遍进行拼读“q—ian”，终于学会了，赢得了同学们的掌声；在分析了解课文的时候，我预设了一个很简单的问题“课文写了几个人物？”，在提问时，出现了两种答案：一种说是五个，一种说是六个。我知道课堂教学进行到这里，时间远远超过了预设，如果我直接给出答案5个，很快就可以进入下一个环节。可是，我一直坚持课堂教学需要心中有爱、目中有生的教学理念。于是，我就组织学生讨论，让学生分别说出文中描写的人物。没有想到的是有一个学生说六个任务中“女儿”也是一个，其实“女儿”和*是同一个人。为了帮助学生认定文中的“女儿”和*是同一个人，花费了很多时间才使学生弄明白。虽然这样两次讨论和交流，对后面的教学造成了一定影响，但是我认为还是值得有必要的。

　　四、课后听录音知得失

　　理想很丰满，现实很骨感。本来这次优质课比赛，我是准备完成多项任务的，其中一项就是一师一优课比赛的课堂教学视频的录制。当我完成教学任务走出教室来到楼下办公室时，江河小学教导处汪主任不好意思地对我说：“徐老师，你的课只录了7分钟。”一开始我以为是开玩笑的，后来他说，手机放在三脚架上不知道怎么回事就黑屏了，所以就没有录成功。事已至此，我也就开玩笑说：“因为我长得黑，手机录着录着也就黑屏了！”幸好，上课的时候我用自己的手机录音了。

　　听着自己上课的录音，感觉很别扭啊！真是不听不知道，一听吓一跳，发现自己的课堂存在很多不足。

　　一是过渡语不简洁，口头禅“啊”用的较多。每一个环节之间过渡不自然，过渡语言单调，大多是“接下来……”和“现在……”，在教学过程中常常出现“啊，这个”等口头禅较多。

　　二是蹩脚的普通话让人忍俊不禁。哎，听着课堂教学的录音，发现我的课堂语言真的很差，普通话很不标准，除了开课时的几句话还不错外，经常出现土话，比如把“刚才”读成“江才”；很多语调不对，后鼻音不到位，没有儿化音或变调，听起来十分别扭啊！

　　三是这节课的教学节奏没有把握好，时间分能配上前松后紧，导致教学目标没有很好地完成。没能完成既定的目标任务，肯定不能算是成功的课堂教学。

　　这节课我设计了六个环节，前面2个环节就用去了20分钟，占用了课堂的一半时间，导致在“学写对话 训练能力”这个重点环节的教学，只能是蜻蜓点水，一带而过，本来在备课时我就预设了自己写的两段对话，在课件上插入了超链接，因为时间关系，只好忍痛割爱，舍弃没有展示了。没能让学生真正掌握对话的写法，更没有为后面写人习作的训练打下基础。由于时间关系，后面的几个环节都是紧赶慢赶的一带而过，让学生觉得似在空中漂浮一样云里雾里不知所云。

　　四是课件上出现明显错误。本来在第五环节即“总结课文 升华主题”中，我想“照应开头”，让课堂形成一个“总分总”的教学过程，于是把教材中“学习提示”上面的一句话“人而无信 ，不知其可也”打在课件上，没有想到在录入时将其中的“其”字漏落。当课件一出现这句话，学生马上就发现了，大声提出说：“漏掉一个‘其’字”。虽然我很机智地应对了这个错误，但是这是一个低级的错误，的确不应该发生啊！

　　总之，这节比赛虽然评委所打的分数不低，但是自己在课堂上的表现很不满意。教学的生命力不是复制而是刷新。在今后的语文课堂教学中，我要努力践行，不能失信于学生，更不能失信于自己！

《我不能失信》教学反思4

　　俗话说“一诺千金”，诚实守信是做人处世的基本准则。讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。

　　《我不能失信》是一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使他们在做人做事上得到启示，并让学生进行表演，从学生的表演中，引导学生思考：*想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝说的？她又是怎么说的？然后再针对“庆龄这样做对不对？”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：“如果你是*，你会怎样处理这件事？”“你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

　　这篇课文贴近学生的生活，所以学生学起来引起很大的共鸣。我也及时抓住这一契机，就势展开“我的诚信故事”这一练笔。结果，学生基本上都能抓住自己身上的故事展开来写，效果令人满意。

　　教育，不只是只教教材，更要用教材教做人！

《我不能失信》教学反思5

　　一、 “守信”与“失信”。

　　意外之一：课前，当我们说到好朋友要相互“守信”时，我把“守信”两个字工整地写在黑板上。接着出示课题了，我一边写课题，一边问学生，如果我的课题中用的是“守信”，应该怎么说？奇怪的是，两个班的大多数同学几乎都是不加思考地说“我不能守信”。这让我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不会拐弯呢？当我再追问“我不能守信，还能成为朋友吗？”很多孩子才反应过来，急着更正，应该是“我要守信”、“我能守信”，还有一个同学说“我不能不守信”。这样的问题出现，我想主要是学生还没有养成思考的习惯，不会去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和关系。我想，通过这样的辨析，不仅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒学生回答问题要想好在说。

　　意外之二：学完了课文，我请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事？我本以为，学生肯定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的两位同学都是说自己“失信”的事情，并且当堂和对方表示歉意。这让我很是意外，深深感受到孩子身上的童贞。小孩子就是这么可爱，在*时的生活中往往会推卸责任，指责别人的不是。而一旦经受教育，他们就完全不同了，会找到自己身上的问题，并真诚地向对方道歉。我就在想，*时我们的教育也可以多一点故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。

　　二、生成中解释。

　　第一节课中，发现“扑空”的“空”，有的孩子读“第一声”，有的孩子读“第四声”。争论没有结果，我虽然也觉得是第一声，但不能肯定。于是，就请孩子查字典解决，弄清读“第一声”，课文里的意思是“白跑一趟”。第一节课中根据孩子反应生成的“扑空”读音的矫正，文中意思的理解，第二节课成了我的预设。我准备在学生第一遍读课文的时候，就根据学生的朗读指出。果然孩子读的时候又读了第四声，同时，“解释”一词也出现了问题，读成了*声。既然“扑空”的读音和文中的意思都弄明白了，“解释”也就不能放过了。矫正读音后，我生成了让学生以*的身份向“小珍”解释的环节。这样一来，不仅理清了课文发生的事情，而且体会了失信对小珍内心的伤害，进一步明白了守信的重要了。效果很好！可见，教师能不能敏锐地抓住课堂中学生表现出来的错误资源，进行有效的时实生成，是多么的重要。

《我不能失信》教学反思6

　　《我不能失信》一课讲述了一个*小时候的故事，通过*为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约会而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现*的诚实守信品格。

　　我在本课教学中，先让学生初读课文后，试着总结文章的主要内容，锻炼学生的概括能力，然后让学生感悟*所具有的品质，绝大多数同学能谈到“守信”这一点，于是围绕守信展开讨论，用联系上下文的方式，来理解*是如何守信的。

　　首先，难道*不想去伯伯家吗？联系上下文讨论，答案在第一自然段：二女儿*显得特别高兴，她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！伯伯还说准备送她一只呢！这几句话都直接或间接的写出了*非常想去伯伯家。

　　其次，庆龄临出门时突然停住了脚步，想起与小珍有约，决心留下来，联系上下文理解*丝毫没有犹豫的决心：“不行，不行！小珍来了会扑空的，那多不好呀！”*边说边把手抽回来。“抽回来”一词非常明显的写出了庆龄毫不犹豫的决心。

　　再次，从“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”这句中也能体会到*的守信，同时，当学生找到这句时，顺势问一句：这句除了写出了*的守信还写出了什么？答案：诚实。

　　最后，揭示主题，强调*诚实守信的高贵品质，并希望这种品质能影响在座的所有学生。

《我不能失信》教学反思7

　　今天上的是《我不能失信》，这是一篇略读课文，讲述的是*小时候诚实守信的故事。因为有了前面三篇精读课文打底，我想学生理解起来应该不成问题，于是我根据导语要求设计了几个问题，自我感觉这节课的教学简要而不失要点，于是满怀信心地走进了课堂。

　　上课伊始，我按原计划要求学生自读导语部分，明确这一课的学习要求，这一点学生完成得很漂亮，于是我又请同学们自由读课文，思考：这篇课文讲了一件什么事？不一会儿就有同学举起了手，我大喜，马上请出小陈，他一站起来就说：“这篇课文主要讲了一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿*显得特别高兴。她早就……”我晕，他是在读课文了，于是赶紧婉言让他坐下，另请他人。这时小王的手举得老高，我心想他今天反应倒是挺快的嘛，就请他吧。小王张口便说：“这篇课文主要讲一个星期天，*到伯伯家去玩，他家有漂亮的鸽子，伯伯还送给她一只……”我一听，大晕！

　　原计划是再也不能进行了，于是赶紧调整方案，另辟蹊径。

　　课是上完了，可我的心情却怎么也轻松不起来了：本以为学生课前早已预习了课文，课堂上也自读了课文，讲出文章写了一件什么事应该不在话下，就算不能讲得简明扼要，但大概内容应该八九不离十吧，谁知却出来个“风马牛不相及”，真是让我汗颜！细想之，我觉得存在的问题有两点：

　　一、学生不能择要点而讲

　　有些同学读了课文，心中其实很明白讲了一件什么事，但让他起来讲述时就不能择要点而讲，所以导致了像小陈那样的一站起来就照着课文读，他想简要些，但简要不起来，觉得课文上的话都重要，不能自己概括地讲。我想大部分学生处于这种状态。

　　二、学生的确不知道课文主要讲了什么。

《我不能失信》教学反思8

　　当决定参加镇级小学语文优质课比赛之后，我就默默思考选择什么样的课题来参赛。虽然每年都上一堂语文课，或参加一师一优课评选或完成每年一次的校际公开教学任务，但是已经有7年没有担任语文学科教学，对语文课堂有很大的陌生感；由于普通话水*较差，课堂语言本来就不是很流畅，间断7年没在课堂实际操练，课堂语言的生疏就可想而知了。因此，我参加这次比赛的一个主要目的就是贵在参与，贵在给青年教师起一个带头作用。不过，我只要决定的事情，就一定要尽自己的最大努力去做好，不仅对别人更是对自己的一个交代，这也是做人诚信的表现。

　　优质课比赛结束了，但是我的学习、反思没有结束。回想这节课，感触颇多，为更好地总结经验，改正不足，不断提升自己课堂教学能力，同时也给自己一个交代，现反思如下：

　　一、选课细细思量

　　虽然很久不担任语文学科教学，但是我一直关注小学语文学科的发展，坚持阅读报刊或者公众号上关于小学语文教改、教学方面的文章。以前一直担任小学语文学科教学，对人教版小学语文教材比较熟悉，但是随着部编版语文教材逐渐使用，我对此套教材不是十分了解。幸好3月份我参加了部编教材小学三年级语文网络培训，对三年级语文下册教材编写思路、特点、教学建议及单元结构有了初步了解。于是，我决定在三年级下册中选择一个教学内容来参加比赛。我知道，语文教学比赛是不能打无准备之仗的。

　　为了完成好这次比赛，我提前认真阅读了部编版3年级的教材，把参加部编教材小学语文网络培训的笔记再次温习一遍，同时再一次对语文课程标准进行了学习。有了这些知识储备之后，我决定上三年级下册的一篇阅读课文《我不能失信》。这篇课文讲述了*小时候为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约定而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子的故事，突出表现*诚实守信高尚品格。不能失信一直是我做人的原则，答应了的事情一定要尽力办到；承诺别人的事情一定要想办法完成。我觉得选择《我不能失信》这一课很好。

　　二、备课厚积薄发

　　选好课题之后，就要开始备课了。利用课余时间，我把《我不能失信》这篇文章进行了多次阅读，有大声朗读，有默读，还与人教版三年级语文《我不能失信》进行对比阅读，基本弄清楚了作者的写作意图、编者的编排意图以及该文在单元系列中的地位和作用。于是就开始撰写教学设计。语文教学的最根本目的就是培养学生在掌握语文知识的基础上提高语言表达即口头表达和书面表达能力的发展和提高。从教几十年，对语文教学设计的格式也算是轻车熟路，尤其是需要结合学情依据教材地位来确定教学目标，新课程改革初期，教学目标要从“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度来确立教学的三维目标，现在我发现很多报刊杂志上刊登不少专家、学者的教学设计，没有将三维目标刻意分开来，因此我也就没有拘泥于这样的格式了。我具体确定了4个教学目标，除了依据课文导读和课后生字确定学习5个生字和理解重点句子含义之外，我还确定了“有感情朗读人物对话，练习写人物对话”和“运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读的能力”这两个承前启后的教学目标。我觉得这两个目标，不仅巩固了以前所学关于“人物对话的朗读、人物对话提示语的写法”等知识，还为学生下一节课单元训练中“怎样写一个熟悉的人”的习作做了铺垫，更是为学生今后独立阅读能力的提高打基础的，所以这两个目标也是教学的重点和难点。

　　一位特级教师曾经说过，要想上好语文课，首先就要有设计感，细心认真谋划好课前的教学设计。是啊，要上好一节语文课，教学设计是关键。因此，我非常认真对待这次比赛的教学设计，注重教学过程的安排。我设计了“问题激趣，导入课题；初读课文，整体感知；默读课文，体会主题；学习对话，训练能力；总结课文，升华主题；布置作业，课外拓展”这六个步骤，而且每一个步骤都确定了大概的时间，同时还安排了两处的机动，避免课堂生成遭遇预设不太一致的尴尬。教学设计初稿完成后，反复推敲了几次，进行了多处修改，尤其是板书的设计和第四环节“学习对话、训练能力”的预设，我反复修改。最终，我利用3个晚上（白天迎接县教育局巡察和担任评委）在忙碌中将教学设计的文字版完成了；根据教学设计（我没有借鉴网络上课件），利用2个晚上将ppt课件做好了。终于在比赛的前三天完成了教学设计和课件制作，我心里不免一阵轻松。要知道，一节语文比赛课，完成教学设计和课件的制作也就完成了40%任务了。

　　三、课堂以生为本

　　我虽然上过不少的公开课，也上过很多次比赛课，甚至在省外千人会场做过分享或讲座，但我一直认为，上一百次公开课就一百次紧张。由于是借班上课，对学生情况不是十分了解，因此，我对此做了一定的预设，提前也多次熟悉了教学设计。万事俱备只欠东风了。心想，这次比赛我不能太差，虽然一等奖拿不到，最少要拿一个三等奖吧！等到周二上午第一节课来到江河小学三年级教室准备上课时，心里还是有些紧张，上课铃没有响起我就走进了教室。本来我最初的预设就是“踏着铃声走进教室，踩着铃声走出教室”的。因为紧张，所以抛弃了预设。现在想起来，觉得真是不应该啊！

　　新课导入环节，我根据借班上课对学情不了解的情况下预设一个突出表现同学们以前听课的规范要求的评价，不仅激发了同学们上课兴趣，同时告诉学生这节课如何做好听课的规范，对学生良好的听课习惯养成有很好的引导作用。过渡语也很不错，与课题“我不能失信”很好的联系起来，很自然地引出课题并板书课题。好的开始就是成功的一半。这个开课的环节我很好地进行了“备课”——上课前练习了好几遍呢，所以自我感觉很好，而且普通话也不差，过渡也很自然。

　　课堂进入第二环节之后，一位同学在拼读生字“歉”时，把拼音作为三拼音节“q-i-an”来读的，读出来的字音肯定不对。为了帮助这位同学纠正这个错误，我花去了一定的时间，让他一遍又一遍进行拼读“q-ian”，终于学会了，赢得了同学们的掌声；在分析了解课文的时候，我预设了一个很简单的问题“课文写了几个人物？”，在提问时，出现了两种答案：一种说是五个，一种说是六个。我知道课堂教学进行到这里，时间远远超过了预设，如果我直接给出答案5个，很快就可以进入下一个环节。可是，我一直坚持课堂教学需要心中有爱、目中有生的教学理念。于是，我就组织学生讨论，让学生分别说出文中描写的人物。没有想到的是有一个学生说六个任务中“女儿”也是一个，其实“女儿”和*是同一个人。为了帮助学生认定文中的“女儿”和*是同一个人，花费了很多时间才使学生弄明白。虽然这样两次讨论和交流，对后面的教学造成了一定影响，但是我认为还是值得有必要的。

　　四、课后听录音知得失

　　理想很丰满，现实很骨感。本来这次优质课比赛，我是准备完成多项任务的，其中一项就是一师一优课比赛的课堂教学视频的录制。当我完成教学任务走出教室来到楼下办公室时，江河小学教导处汪主任不好意思地对我说：“徐老师，你的课只录了7分钟。”一开始我以为是开玩笑的，后来他说，手机放在三脚架上不知道怎么回事就黑屏了，所以就没有录成功。事已至此，我也就开玩笑说：“因为我长得黑，手机录着录着也就黑屏了！”幸好，上课的时候我用自己的手机录音了。

　　听着自己上课的录音，感觉很别扭啊！真是不听不知道，一听吓一跳，发现自己的课堂存在很多不足。

　　一是过渡语不简洁，口头禅“啊”用的较多。每一个环节之间过渡不自然，过渡语言单调，大多是“接下来……”和“现在……”，在教学过程中常常出现“啊，这个”等口头禅较多。

　　二是蹩脚的普通话让人忍俊不禁。哎，听着课堂教学的录音，发现我的课堂语言真的很差，普通话很不标准，除了开课时的几句话还不错外，经常出现土话，比如把“刚才”读成“江才”；很多语调不对，后鼻音不到位，没有儿化音或变调，听起来十分别扭啊！

　　三是这节课的教学节奏没有把握好，时间分能配上前松后紧，导致教学目标没有很好地完成。没能完成既定的目标任务，肯定不能算是成功的课堂教学。

　　这节课我设计了六个环节，前面2个环节就用去了20分钟，占用了课堂的一半时间，导致在“学写对话 训练能力”这个重点环节的教学，只能是蜻蜓点水，一带而过，本来在备课时我就预设了自己写的两段对话，在课件上插入了超链接，因为时间关系，只好忍痛割爱，舍弃没有展示了。没能让学生真正掌握对话的写法，更没有为后面写人习作的训练打下基础。由于时间关系，后面的几个环节都是紧赶慢赶的一带而过，让学生觉得似在空中漂浮一样云里雾里不知所云。

　　四是课件上出现明显错误。本来在第五环节即“总结课文 升华主题”中，我想“照应开头”，让课堂形成一个“总分总”的教学过程，于是把教材中“学习提示”上面的一句话“人而无信 ，不知其可也”打在课件上，没有想到在录入时将其中的“其”字漏落。当课件一出现这句话，学生马上就发现了，大声提出说：“漏掉一个‘其’字”。虽然我很机智地应对了这个错误，但是这是一个低级的错误，的确不应该发生啊！

　　总之，这节比赛虽然评委所打的分数不低，但是自己在课堂上的表现很不满意。教学的生命力不是复制而是刷新。在今后的语文课堂教学中，我要努力践行，不能失信于学生，更不能失信于自己！

《我不能失信》教学反思9

　　通过本次教学活动，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中，使学生能从思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上获得启示。

　　二是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，让学生分组朗读，组间比赛，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的"另类"声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生，生生互动的合作，交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。

　　教学任务完成后，也发现我在备课过程中，对学生的理解能力考虑得过于简单，对教材的钻研还比较肤浅，完全是凭着课堂机智来应付突*况。今后备课要更扎实地钻研教材，全方位地考虑学生的感受，希望能使每一堂课都能有所得。

《我不能失信》教学反思10

　　《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是*小时候诚实守信的故事。选择执教这篇课文，一是自己深受伟人*诚实守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案 、备课磨课，分别于9月20日、26日、28日进行了试教，现将反思如下：

　　第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题很多，比如：时间分配不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。不足之处很多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本，比如朗读指导片段：

　　片段一：提问：庆龄想不想去伯伯家?为什么?

　　(出示)二女儿*显得特别高兴。她早就盼着能到这位伯伯家去了。

　　伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

　　反思：

　　虽然出示了所有内容，但却忽视了前两句的引导，没有进行充分的朗读，也不知如何引导学生读好它，就匆匆忙忙进入下一句子的学习。另外，对爸爸、妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读，由于自己要求未讲清，且对学生学情了解不深，造成朗读混乱局面，很是遗憾。课后，经过师父的细心指点，终于优化了教学设计如下：

　　片段二：提问：

　　1.庆龄想不想去伯伯家?从哪里看出来想去?

　　(出示)二女儿*显得特别高兴。她早就盼望着能到这位伯伯家去了。

　　朗读指导：你从哪几个词中看出她非常想去?你能读出她的这种盼望吗?

　　2.她为什么想去伯伯家?

　　(出示)伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

　　你觉得这只鸽子怎么样?(漂亮、可爱)你能读出它的可爱、漂亮吗?指名读。看鸽子图片，带着感情读。齐读。

　　3.请同学们默读课文，同桌间互相讨论：爸爸、妈妈是怎么劝*的?她又是怎么回答的?

　　分别出示爸爸、妈妈和*的话。

我不能失信作文10篇（扩展5）

——《我不能失信》读后感10篇

《我不能失信》读后感1

　　读了《我不能失信》后，这篇课文深深地打动了我。*为了履行她对小珍的约定，而放弃了去伯伯家看鸽子的机会。这课文让我知道了做任何事以诚信为本！

　　莎士比亚曾说过：“如果你要别人诚信，首先自己诚信”，诚信是最最重要的。记得有一次，我在暑假的时候，一个下午，爸爸妈妈还有外公外婆都不在家，我坐在床上看电视。突然想：假如把毛笔沾上墨水会怎么样呢？我从柜子里拿出毛笔和墨水，放在桌子上。我打开墨水的盖子，把毛笔放进墨水里，又在一桶水沾了一下。啊，整桶水都变蓝了，我想：啊！闯大祸了。我赶紧把桌子上整理干净。这时，外婆回来了，她看见那一桶废水，问：这桶水怎么是蓝的？我心慌地说“因为这个水桶是蓝的呗！”

　　虽然我侥幸地逃过了一次，但后来想想感觉自己很不诚实，心里很懊悔。我以后一定要摘掉这“不诚实”的帽子，做一个诚实守信的人。

　　《我不能失信》写的.是*小时候诚实守信的故事。一个星期天，*全家父亲去一个朋友家，*忽然想起已经约好朋友小珍叠花篮，父亲和母亲劝她改天再教，可她还是决定留下来，遵守她的承诺。

　　诚实守信是中华民族的传统美德，为人处事的根本。我要做一个言出必行、诚实守信的人，否则将会失去朋友，做不成事。

《我不能失信》读后感2

　　以前，我读了《我不能失信》 篇文章，给我留下了委深的印象。

　　这篇文章讲了一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去，*喜欢伯伯家里的鸽子，伯伯还说准备送它一只呢！

　　她走到门口，停了下来。父亲见庆龄停了下来，就问：“庆龄。你不去呢吗”？

　　“爸爸，我和小珍约好了，今天她来我家找我叠花篮”。庆龄说。

　　“你不是一直想去看鸽子吗，走吧。”父亲说完后拉起庆龄手就要走。

　　“不可以！小珍来了扑空的！”庆龄把手抽了回来。

　　“那你回来后去小珍家解释一下，好吗？”妈妈说。

　　“不，妈妈，我没有忘了这件事，如果我忘了，明天见到他时，可以道歉；可是我并没有忘，我不能失信啊！”

　　“我明白了，我们要做个守信用的人。”妈妈笑了笑，说：“哪你就留下来吧！”

　　庆龄点点头，说兴的笑了。

　　这篇文章讲了做人要守信用，可是在现实生活中，有很多人不守信用，让我很失望。比如，彭磊说好了今天拿我的玩具还给我。但又说明天……。

　　我真不知道哪天才能得到我的玩具！

　　哎！人类该反省自己，不要再守信用了，信用是美德，不是玩具！

《我不能失信》读后感3

　　暑假里，我读了《名人故事》这本书，一个又一个的名人故事，深深地感动了我。其，最吸引我的是《我不能失信》这个故事，这个故事告诉我们，从小就要做一个讲诚信的人。

　　这个故事也是我们三年级学的一篇课文。我很喜欢这篇课文。讲的是*奶奶小时候的故事。它对我也有着很大的影响。

　　故事内容主要讲的是*小时候跟着爸爸妈妈去伯伯家玩。*非常高兴。可她刚走到门口，就不想去了。突然想起要教小珍叠花篮的事情。妈妈劝她改天再教，还让他回来的时候向小珍解释一下表示歉意。而*却说，如果是自己忘记了这件事，第二天见到小珍时可以道歉；可是自己并没有忘记，是不能失信于人的。最终*还是留了下来，履行了自己的承诺。

　　*奶奶这种诚实守信的品质是多么可贵呀！多么值得我们学习。在生活中，无论是同学之间的交往，还是家人之间的相处，我们都应当做到诚实守信。只有这样，我们才能建立和谐的人际关系。

　　有一次，我和妈妈约定好看一个小时的电视。可是一转眼一个小时就到了，我还是不想关掉电视，妈妈看见我并没有说什么，当时我的心里非常的纠结但是我想到了诚实守信，我立马关掉了电视，妈妈对我竖起来大拇指，并对我说诚实守信要从小事做起。

　　我因为诚实守信得到了妈妈的肯定，后来又赢得了姐姐的信任。我非常开心。可是要做到诚实守信并不简单，需要克服很多的诱惑，经受许多的困难。如今，诚实守信已经成了社会主义核心价值观的核心内容。

　　读了《我不能失信》这篇课文，我更加懂得了诚实守信的重要性。如果生活中每一个每一个人都能做到诚实守信。那么我们的社会将会变得更加美好。

《我不能失信》读后感4

　　今天，我们学习力我不能失信后使我深受启发。

　　课文讲的是在*小的时候，有一次接到邀请，要去看一位伯伯，他家有很多漂亮的鸽子*很想去看。但想起和一个好朋友约好了，

　　今天要找她学叠花篮，她就忍痛割爱的拒绝了邀请。非常守信用。读完这篇课文，我很佩服*的诚实、守信。想起我做的有些事，实在是不对。

　　一个星期天，妈妈和我约好了她说：“今天上午你把作业写完，我下班回来给你买汉堡。”说完妈妈上班去了，妈妈走了没一会，我就不写了，找同学玩去了。等妈妈下班回来，给我带来了汉堡，问我作业写完了吗?我轻描淡写的说：“没有，我一会都写。”可现在想一想那是我的不对，我太不守信用了。使得妈妈很不高兴。

　　所以我下决心，以后要做一个和*一样讲信用的人。

《我不能失信》读后感5

　　读过《我不能失信》这篇课文，我觉得如果每个人都像课文中的主人公*一样诚实守信，那么社会就会更美好。

　　课文的内容是：一个星期天，宋耀如一家吃过早餐去一位伯伯家，伯伯家里有很多漂亮的鸽子，说要送给庆龄一只呢！可是*刚走到门口，忽然想起今天小珍来她家，要教小珍叠花篮，于是，*就停了下来，说：“小珍今天来我们家，我要在家等她。”爸爸妈妈都劝她明天去小珍家道歉，*说：“如果我忘记了，明天可以去道歉，可是我没忘记，我不能失信呀！”

　　读了*诚实守信的故事，我很惭愧。我记得二年级的时候，我要玩电脑，爸爸不让我玩，我要玩手机，爸爸也不让我玩。我就回屋里想了想，突然灵机一动，手机不是正在屋里吗？我把它找出来偷偷地玩，等爸爸进屋的时候，我再把手机放回原来的位置，这样，就可以神不知鬼不觉地欺瞒过去了。

　　找到手机，我就开始玩了，原本电量是满的，可是玩到电量还剩一半时，我听见了爸爸的脚步声，我吓得连忙退出游戏，把手机放回原位。紧接着爸爸进来了，我装着一本正经的样子坐在床上，爸爸拿到手机打开一看，电量还剩一半，爸爸问我：“手机的电量原来是满的，现在怎么还剩一半呢？”我说：“不知道，它自己慢慢消耗的电量呗！”

　　爸爸说：“就算自己消耗电量，怎么能这么快？”我就坚持说不知道，爸爸就没再追究下去。不过，我有点后悔了，我决定以后一定要诚实。

《我不能失信》读后感6

　　在阅读课上，我读了一篇有关*小时候的故事，这个故事的名字叫做《我不能失信》。

　　这个故事讲述的内容是*的父母叫她去一个有鸽子的朋友家玩，可她坚持没有去，因为她约了小芳到她家教她叠花篮，她不愿失信，让小芳白跑一趟，尽管父母再三劝说，她也执意不去。从这个故事中，我似乎看见一个说一不二、守信的*。这让我想起了一个故事：X和Y是两个从小一起学习、玩耍的好朋友，到毕业要离别时，两人依依不舍。因为X君要到外地去求学，而Y君留在本地，X君答应Y君三年之后回来。转眼间，两年过去了，Y的母亲认为X君不会回来，但Y不信，坚持等到第三年，X君果真回来了，两人笑逐颜开，促膝长谈，友谊比以前更深厚。

　　春秋战国时，秦国的商鞅在秦孝公的支持下主持变法。当时处于战争频繁、人心惶惶之际，为了树立威信，推进改革，商鞅下令在都城南门外立一根三丈长的木头，并当众许下诺言：谁能把这根木头搬到北门，赏金十两。围观的人不相信如此轻而易举的事能得到如此高的赏赐，结果没人肯出手一试。于是，商鞅将赏金提高到50金。重赏之下必有勇夫，终于有人站起将木头扛到了北门。商鞅立即赏了他五十金。商鞅这一举动，在百姓心中树立起了威信，而商鞅接下来的变法就很快在秦国推广开了。新法使秦国渐渐强盛，最终统一了*。

　　这三个故事，告诉我们诚信是人生宝贵的财富，假如你失去它，就再也无法挽回。而且长远来说如果你将来长大后在生意上守信那么你的生意才能长久、才能兴旺。反之你不守信用，你的信誉不好被人怀疑、别人根本无法信任你，后果比《狼来了》撒谎的牧童失去羊群更加严重。

　　最后，希望大家记住一句话：忠于诺言是君子，不讲信用是小人。守信从我做起、从小做起、从小事做起。

《我不能失信》读后感7

　　最近我学了《我不能失信》这篇文章，让我深受启发和感动。文中的*很小的时候就非常诚实守信。她多么盼望去伯伯家，多么希望得到伯伯送她的鸽子，可是，他突然想起小珍和她约好了。于是，她就放弃了盼望已久的机会，并说“我如果忘记了这件事，明天可以道歉，可是，我并没有忘记这件事，我不能失信啊！”爸爸妈妈也深深的被她的话打动了。我想他们肯定为他们能有这样懂事的女儿而感到骄傲。

　　是啊，我们每个人都应该诚实守信，我们的社会应该以诚实守信为荣。我们作为一名学生，如果不诚实守信，将来会成为一个什么样的人，对于社会上的每一位公民，如果不诚实守信，我们的社会将会变成什么样的社会？

　　一次，我和妈妈骑车回家，路上车胎爆了，妈妈不得不停下来，拖得路边的修车店，当时妈妈身上并没带钱，只好央求修车师傅先修理，说修好后回家马上送钱过来。妈妈到家后，又渴又累，一屁股坐在沙发上。我好奇的问：“妈妈，您不是说给人送钱过去的吗？”妈妈满不在乎的说：“太累了，明天再送去吧。”我着急的说：“不可以，您一定要说到做到。”妈妈眼睛一亮，拍拍我的肩膀，站起来，向我微笑着点点头，拿起钱包匆匆地走了。看着妈妈的背影，我心里美滋滋的。

　　如果我们都能像我们的*————*那样，做到人人诚实守信，我相信我们的社会会更加文明，更加和谐。我们的生活会更加美好。

《我不能失信》读后感8

　　我们在这学期学了一篇课文《我不能失信》，这篇课文讲的是：一个星期天，宋耀如一家用过早餐，要到一位伯伯家去，伯伯家养的鸽子非常漂亮，伯伯还说准备送庆龄一只呢！庆龄刚走到门口，就想起来，小珍今天要来找她学叠花篮。爸爸妈妈要让她回来再教，庆龄说：“我要是忘记了这件事，明天见到小珍时可以道歉，可是我并没有忘记，我不能失信呀！”妈妈望着庆龄，说：“那你就留下来吧！”庆龄点点头，甜甜地笑了。

　　*真讲信用，可是我跟她相比，差了十万八千里。有一次我跟妈妈说：“妈妈，能不能给我买牛奶。”妈妈二话不说，立即去超市给我买了牛奶。可是妈妈每次叫我做作业、吃饭、起床、上学，我都是慢吞吞的，做了好长时间也没做完，找各种理由拖拉。过了几天，牛奶喝完了，我又叫妈妈给我买牛奶，可是妈妈一动也不动了。

　　我才明白，想让别人诚信，首先自己要诚信，诚信和不诚信的后果也是天壤之别。诚信的人会得到别人的敬重，不诚信的人会使别人讨厌。

《我不能失信》读后感9

　　诚实守信是我们中华民族的传统美德。读了《我不能失信》这篇文章，我深受启发和教育。

　　这篇课文主要写了一个星期天，*全家准备去父亲的朋友家玩。可是临出门的时候，她想起自己答应教小珍叠花篮，尽管父母都劝她改天再教，可她还是执意留了下来，履行了自己的诺言，反映了小庆龄是个诚实守信的好孩子。

　　当我读到文中“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信！”这句话让我觉得我很敬佩*的诚实守信。

　　我有这样地经历。有一天早上，我来到教室，坐在座位上准备从手包里拿出作业交给组长时，我才猛然发现，我地作业还没下完呢。怎么办呢？我急得像热锅上的蚂蚁。不一会儿，组长做到我面前，像老师一样严厉地说：“交作业了！”我的脸顿时涨得通红，喉咙像被东西卡住一样说不出话来，我吞吞吐吐地回答：“我……我……作业本忘带了。”“那你下午带来交给老师！”组长严肃地说。听了组长地话后，我连忙回答：“好！好！”但是，那时我不由得低下了头，好像全班同学都在用怀疑地目光看着我……下午，当我把作业补交给老师时，我鼓足勇气跟老师承认自己早上对组长撒谎了。老师听后非但不批评我，还夸我是知错能改，是个诚实地孩子。从教师办公室出来，我感觉心里特别的轻松。

　　同学们，让我们也像少年*一样，言必信，行必果。做一个守信有的人吧！这样，我相信我们的社会更加文明，更加和谐。

《我不能失信》读后感10

　　今天我读了《我不能失信》这篇文章，文章主要讲了*小时候，有一次很想去伯伯家玩，但又想起约好了小珍来自己家，结果她因守信用，没跟父母去伯伯家，而是自己留在家里等朋友的事。

　　读了这篇文章，让我明白了：我们做人要守信用，既然答应了别人，就要做到，就算忘记了，第二天也得跟朋友说清楚，并道歉。

　　记得我也做过同样的事，有一次，我爸爸妈妈准备去西餐厅吃饭，我早就盼着去吃西餐厅了，那是个很幽雅的地方。可是刚走几步，我就想起前几天约好表哥来我家玩电脑，于是我停住了脚步，爸爸拉着我的手，说：“发什么呆呀，你不是很想去西餐厅吃饭的吗，还不快走”我急着说：“不行啊，不能走，我约好表哥今天来我们家玩电脑的呀，一会他来了会扑空的！”妈妈说：“打个电话叫他明天才来。”我说：“不行，老师教育我们要诚实守信的，你们下次才带我去吃饭吧1”妈妈只好答应了我，并吩咐我：“那你在家等表哥，你们要注意安全氨我甜甜地笑了！

我不能失信作文10篇（扩展6）

——我不能失信教学反思10篇

我不能失信教学反思1

　　《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是*小时候诚实守信的故事。选择执教这篇课文，一是自己深受伟人*诚实守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案、备课磨课，分别于9月20日、26日、28日进行了试教，现将反思如下：

　　第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题很多，比如：时间分配不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。不足之处很多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本。

　　完善后的教学，学生更爱读、更善读了，朗朗书声不绝于耳，浓浓语文味顿生课堂，先前朗读混乱局面消失了，学生在多种形式的朗读中感受语言的美、思想的深刻。的确，课堂上只有充分的读，反复的读，才能让学生走进文本、深入文本。感谢师父提出宝贵的建议，感谢师父呕心沥血帮我设计、改进教学环节，诸如：略读课应始终围绕阅读提示进行教学，删繁就简，原先的板书设计及“讨论交流”（a、故事发生在什么时间？b、文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？）与文章主题关系不密切，就应大胆舍弃；阅读教学要注重学生语感的培养，要让学生在朗读中爱上语文、喜欢上语文课……这些新理念、新思想我将受用终生。

　　经过三次试教，磨课终于结束了，进步是明显的，而完善却是无止境的。从第一次的怯懦到第二次的稳定，再到第三次的渐进成熟，每个过程我都体验到了其中的酸甜苦辣——有控制不了课堂、不能融入学生的酸楚，也有几经思虑偶得一新教学设计的窃喜。在磨课的过程中，自我感觉学到了很多，无论是对文本的理解、教学环节的改进，还是对课堂的调控、学情的把握等，都在一次次的失败中总结经验，在经验中逐渐成长。在此，感谢师父和其他老师为我提供宝贵意见，让我能不断进步、不断提升。也许我不是最好的，但我会继续努力做到更好！

我不能失信教学反思2

　　《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。

　　在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。初读课文之后我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事。概括文章的主要内容对于刚升入三年级的学生有一定困难，但是我们要逐渐去培养学生的概括能力。第一位同学站起来把课文的内容叙述了一遍，虽然语言比较罗嗦，但是把课文的意思说了出来。我对他说：“你用心去读了，说出了课文的内容。如果语言能更简练些，那就更好多了。谁能试着用几句话说一说这篇课文的主要内容？”第二位同学回答的时候，语言简练了许多，基本上概括出了这篇课文的主要内容，但是有个别句子说的不是很通顺。“谁能完整而又简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情？可以自己先试着说一说，也可以说给你的同位听一听。”当第三位同学起来回答的时候，语言变得更加精炼了，说的句子也更加熟练了，学生的概括能力得到了提高和锻炼。这个锻炼有学生自己的思考，也有倾听别人得到的启发。当学生自己的想法和其他人的思想结合起来的时候，学生的思考会变得更加的全面和广阔。

　　很多时候，培养学生的一种能力是相当困难的，它需要一段相当长的时间。特别是学生语言表达能力的培养，现在许多学生说起话来经常词不达意或者是啰里啰唆说不到重点。所以，我就想到在课堂教学中一定要培养学生的概括能力和语言表达的能力。可能一开始孩子说不明白，但是只要老师有心去指导孩子说话的方式，孩子的口语交际能力就会得到一定的锻炼。如果我们每一节课中都有意识的去注意学生的说话方式，然后针对他们的语言表达进行正确的引导和纠正，相信日积月累，学生的口语表达能力就会得到提高。

我不能失信教学反思3

　　这是一篇讲述*小时候诚实守信的略读课文，内容*实易懂，但蕴涵着深刻的`道理。教学过程中，发现学生对*的做法有两种不同的看法，一种是坚持信守诺言，认为*做的对；另一种虽人数不多，认为*这样很傻，不会区分事情的轻重大小。是批评训斥，还是说服教育，以理服人，令其心悦诚服，认识道理？我决定放弃教案所设定的程序，进行一次“诚信”的辩论。学生们在分组讨论的基础上，分成正、反两方，就*是应该留下还是应该随父母走一事展开了热烈辩论。正、反两方都有相当精彩、有说服力的发言。最终，持相反意见的同学诚恳地表示，诚信是做人的根本，他们放弃反对意见。教室里响起了热烈的掌声。

　　反思：通过本次教学活动，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中，使学生能从思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上获得启示。

　　二是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文章以及师生、生生互动的合作、交流，使持反对意见的学生明晰道理，给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。

　　教学任务完成后，也发现我在备课过程中，对学生的理解能力考虑得过于简单，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材，全方位地考虑学生的感受，希望能使每一堂课都能有所得。

我不能失信教学反思4

　　今天上的是人教版第五册的第八课《我不能失信》，这是一篇略读课文。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。在教学中通过角色表演朗读来熟悉课文，在熟悉课文的基础上通过“课文什么地方让你感动”的思考进一步领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，得到启示。

　　两个班上下来，有很多地方值得回顾与反思，整理如下：

　　1．意外的“守信”和“失信”。

　　意外之一：课前，当我们说到好朋友要相互“守信”时，我把“守信”两个字工整地写在黑板上。接着出示课题了，我一边写课题，一边问学生，如果我的课题中用的是“守信”，应该怎么说？奇怪的是，两个班的大多数同学几乎都是不加思考地说“我不能守信”。这让我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不会拐弯呢？当我再追问“我不能守信，还能成为朋友吗？”很多孩子才反应过来，急着更正，应该是“我要守信”、“我能守信”，还有一个同学说“我不能不守信”。这样的问题出现，我想主要是学生还没有养成思考的习惯，不会去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和关系。我想，通过这样的辨析，不仅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒学生回答问题要想好在说。

　　意外之二：学完了课文，我请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事？我本以为，学生肯定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的两位同学都是说自己“失信”的事情，并且当堂和对方表示歉意。这让我很是意外，深深感受到孩子身上的童贞。小孩子就是这么可爱，在*时的生活中往往会推卸责任，指责别人的不是。而一旦经受教育，他们就完全不同了，会找到自己身上的问题，并真诚地向对方道歉。我就在想，*时我们的教育也可以多一点故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。

　　2．同样的小组合作，不同的效率。

　　两个班都安排了小组合作分角色朗读课文的环节，完全一样的任务，因为布置要求时指令不同，效率就完全不一样了。

　　第一个班，布置了请组长分配角色，准备朗读汇报的任务后，就请学生开始合作。可等我转了两圈，还有组因为分配不好角色而在争论，大大地浪费了时间，效率很低。

　　第二个班，我明确了要求，请组长在5秒钟内分配完角色，马上进入朗读。超过时间的小组将受到警告。读的过程中不熟的句子可以反复多读几次。读完一遍马上坐好示意。比一比哪个组准备的最好，最抓紧时间。这样一来，第一节课中的无效争论少了，各个小组都以最快的速度投入到朗读中去，效率明显提高。

　　可见，教学环节能不能发挥它最大的作用，能不能更有效，关键看教师对课堂的组织和调控。多说一句话，明确要求，节约的可能就是好几分钟时间，效率会更高。

　　3．“扑空”和“解释”，在生成中生成。

　　第一节课中，发现“扑空”的“空”，有的孩子读“第一声”，有的孩子读“第四声”。争论没有结果，我虽然也觉得是第一声，但不能肯定。于是，就请孩子查字典解决，弄清读“第一声”，课文里的意思是“白跑一趟”。

　　第一节课中根据孩子反应生成的“扑空”读音的矫正，文中意思的理解，第二节课成了我的预设。我准备在学生第一遍读课文的时候，就根据学生的朗读指出。果然孩子读的时候又读了第四声，同时，“解释”一词也出现了问题，读成了*声。既然“扑空”的读音和文中的意思都弄明白了，“解释”也就不能放过了。矫正读音后，我生成了让学生以*的身份向“小珍”解释的环节。这样一来，不仅理清了课文发生的事情，而且体会了失信对小珍内心的伤害，进一步明白了守信的重要了。效果很好！可见，教师能不能敏锐地抓住课堂中学生表现出来的错误资源，进行有效的时实生成，是多么的重要。

　　这两节课反应出来的，还有很多内容值得我去寻找答案，比如如何让学生理清“宋耀如的朋友”是“*”的伯伯；怎么让每个孩子都能说清课文的主要内容；怎么向孩子介绍离他们实在太远的“*”……寻找到这些问题的解决办法，会让学生更受益。

我不能失信教学反思5

　　课文《我不能失信》教学反思一：

　　本课讲述了*小时候的一个故事，通过*为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约定而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现*诚实守信的品格。因这是一篇略读课文，我打算让学生自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大部分学生不知道它的.意思，我告诉学生一诺千金的意思就藏在课文中后，就让学生自己读课文，学习课文，最后大家又在“一诺千金”的说话联系中结束学习。一节课下来，我少说了一半的话，但学生学习积极性却很高，效果也出奇的好。课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。如：今天，我学习了第八课《我不能失信》，知道了*为教小珍叠花篮没去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她一样做一个守信用的人。

　　通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

　　同时，我也发现在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。

　　课文《我不能失信》教学反思二：

　　《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用、珍惜友谊的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使他们在做人做事上得到启示，并让学生进行表演，从学生的表演中，引导学生思考：*想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝说的？她又是怎么说的？然后再针对“庆龄这样做对不对？”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：“如果你是*，你会怎样处理这件事？” “你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

　　通过本次教学活动，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。二是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。

　　课文《我不能失信》教学反思三：

　　诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计用一个课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。

　　所以第一课时我在课本剧表演上多用了些时间，而又用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果是你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

　　课文《我不能失信》教学反思四：

　　这次的课堂主要分为三部分：主要内容、互提问题、感悟句子。总的来说，这三部分中，学生最感兴趣、完成得最好的就是互提问题缓解。在先学中，学生根据文章内容提出了三个问题。在课堂上，我让学生在小组内部解决自己提出的疑问，再把小组内部解决不了的问题在全班交流。因为自己是出题人，学生的积极性很高，都希望通过自己的题目考倒同学，所以学生想出了很多细节的问题。而这些细节是在略读课文的课堂上无暇兼顾的。因此，把这些细节还给学生自己去发现，自己去思考，让学生能更加理解文章的内容。但这一环节有一个缺点就是有些学生出的问题游离于课文本身，延伸到课外，这在往后的指导中要多加引导学生从文本挖掘问题。

　　在概括主要内容时，我发现学生的概括能力还有待提高，很多学生都不能简单概括，而是把整个故事复述一遍。在后面的教学中，如何让学生能更好地把握主要内容，掌握概括的方法，是一个值得思考的问题。到底是直接告诉学生按照时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）去概括，让学生初步认识到事情的六要素，初步形成事情的完整概念，还是让学生自己去摸索，通过多次自己概括逐渐从复述故事进步到概括内容，自己习得方法呢？但让学生自己习得，对于后进生而言难度是非常大的，到底如何协调两者之间的关系呢？

　　在感悟句子中，学生基本上抓住*的语言、动作去感悟她是个守信用的孩子，而我根据学生的交流，顺势点明这属于人物的语言和动作，并跟习作教学联系起来，提醒学生写好这件事就要描写人物的语言、动作和神态，与第二次习作的要求相呼应。在学生交流自己的感悟中，最让我惊喜的是学生逐渐能把握“从中我想到了什么”的回答方法，许多学生想到了有关守信用的四字词和名言甚至是自己的亲身经历。学生的这些欣喜的改变，让我真正做到了生本中以读引读的理念，真心希望学生通过这个环节能够积累更多的词汇、名言等。

我不能失信教学反思6

　　今天上的是人教版三年级上册的第八课《我不能失信》，这是一篇略读课文。课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。但她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。在教学中通过角色表演朗读来熟悉课文，在熟悉课文的基础上通过“课文什么地方让你感动”的思考进一步领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，得到启示。

　　整堂课上下来，有很多地方值得回顾与反思，整理如下：

　　1．意外的“守信”和“失信”。

　　意外之一：课前，当我们说到好朋友要相互“守信”时，我把“守信”两个字工整地写在黑板上。接着出示课题了，我一边写课题，一边问学生，如果我的课题中用的是“守信”，应该怎么说？奇怪的是，两个班的大多数同学几乎都是不加思考地说“我不能守信”。这让我多多少少有些意外，我暗暗好笑，怎么就不会拐弯呢？当我再追问“我不能守信，还能成为朋友吗？”很多孩子才反应过来，急着更正，应该是“我要守信”、“我能守信”，还有一个同学说“我不能不守信”。这样的问题出现，我想主要是学生还没有养成思考的习惯，不会去比一比，想一想，思考“失信”和“守信”的意思和关系。我想，通过这样的辨析，不仅弄清了“守信”和“失信”的意思，而且更是提醒学生回答问题要想好在说。

　　意外之二：学完了课文，我请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事？我本以为，学生肯定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的两位同学都是说自己“失信”的事情，并且当堂和对方表示歉意。这让我很是意外，深深感受到孩子身上的童贞。小孩子就是这么可爱，在*时的生活中往往会推卸责任，指责别人的不是。而一旦经受教育，他们就完全不同了，会找到自己身上的问题，并真诚地向对方道歉。我就在想，*时我们的教育也可以多一点故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。

　　2．“扑空”和“解释”，在生成中生成。

　　第一节课中，发现“扑空”的“空”，有的孩子读“第一声”，有的孩子读“第四声”。争论没有结果，我虽然也觉得是第一声，但不能肯定。于是，就请孩子查字典解决，弄清读“第一声”，课文里的意思是“白跑一趟”。

　　第一节课中根据孩子反应生成的“扑空”读音的矫正，文中意思的理解，第二节课成了我的预设。我准备在学生第一遍读课文的时候，就根据学生的朗读指出。果然孩子读的时候又读了第四声，同时，“解释”一词也出现了问题，读成了*声。既然“扑空”的读音和文中的意思都弄明白了，“解释”也就不能放过了。矫正读音后，我生成了让学生以*的身份向“小珍”解释的环节。这样一来，不仅理清了课文发生的事情，而且体会了失信对小珍内心的伤害，进一步明白了守信的重要了。效果很好！可见，教师能不能敏锐地抓住课堂中学生表现出来的错误资源，进行有效的时实生成，是多么的重要。

　　这节课反应出来的，还有很多内容值得我去寻找答案，比如如何让学生理清“宋耀如的朋友”是“*”的伯伯；怎么让每个孩子都能说清课文的主要内容；怎么向孩子介绍离他们实在太远的“*”……寻找到这些问题的解决办法，会让学生更受益。

我不能失信教学反思7

　　“阅读是学生个性化行为。”因此，语文课应力争让学生全方位、多角度了解、领悟课文的知识及思想价值，这是当今阅读教学应追求的最高层次。我们教师要设计开放问题，引导学生多角度思考，以求发展。在这堂课的"设计中，“你认为*是个怎样的人？你的周围有这样的人吗？”就是一道引起学生多元反应的问题，它带动学生对课文作出了各自独特的阅读和思考。在教学中，我惊喜地看到学生自己品读、揣摩、推敲课文的情景。

　　自主、合作、探究的学习方式是新课程改革的基本理念。如何在阅读教学中体现这个理念呢？我在本课做了一次尝试。在初读感知后，我提出了探究内容——课文哪些地方看出“我不失信”？学生通过分析品读，合作探究，共同解决了这个问题，体会到了*诚实、守信的高尚品质。

我不能失信教学反思8

　　略读教学一直是我们课堂教学中的盲区。不知道和精读课文的教学有何区别。通过教学和查找资料，觉得略读教学可以这样来教。

　　因此，教这课时，我这样设计：

　　一读：统揽全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事?学会用自己的话概括主要内容。

　　二读：抓词理句。分步探究。放手让学生去学，当然老师可以出一个题目，让学生围绕这个题目去圈点。去划出有关语句，或者有关句子写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间让学生自己去读去思考去感悟。

　　三读：入情入境，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

　　四读：全面欣赏体会。感受人物的可贵品质。明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、表情来表达来描写。

　　通过教学，我觉得略读课文不能像精读课文那样精耕细作，不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。学习形式可以编排课本剧。当导游解说，辩论会，填写表格，阅读推荐等。

　　《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。初读课文之后我让学生试着说一说这篇课文主要讲了一件什么事。概括文章的主要内容对于刚升入三年级的学生有一定困难，但是我们要逐渐去培养学生的概括能力。第一位同学站起来把课文的内容叙述了一遍，虽然语言比较罗嗦，但是把课文的意思说了出来。我对他说：“你用心去读了，说出了课文的内容。如果语言能更简练些，那就更好多了。谁能试着用几句话说一说这篇课文的主要内容?”第二位同学回答的时候，语言简练了许多，基本上概括出了这篇课文的主要内容，但是有个别句子说的不是很通顺。“谁能完整而又简练的说一说这篇课文主要讲了一件什么事情?可以自己先试着说一说，也可以说给你的同位听一听。”当第三位同学起来回答的时候，语言变得更加精炼了，说的"句子也更加熟练了，学生的概括能力得到了提高和锻炼。这个锻炼有学生自己的思考，也有倾听别人得到的启发。当学生自己的想法和其他人的思想结合起来的时候，学生的思考会变得更加的全面和广阔。

　　很多时候，培养学生的一种能力是相当困难的，它需要一段相当长的时间。特别是学生语言表达能力的培养，现在许多学生说起话来经常词不达意或者是啰里啰唆说不到重点。所以，我就想到在课堂教学中一定要培养学生的概括能力和语言表达的能力。可能一开始孩子说不明白，但是只要老师有心去指导孩子说话的方式，孩子的口语交际能力就会得到一定的锻炼。如果我们每一节课中都有意识的去注意学生的说话方式，然后针对他们的语言表达进行正确的引导和纠正，相信日积月累，学生的口语表达能力就会得到提高。

　　《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是*小时候诚实守信的故事。选择执教这篇课文，一是自己深受伟人*诚实守信所感动，二是基于现在有些学生诚信缺失现象，想以伟人事迹感染他们，让其养成良好品德。感谢学校组织的这次师徒三度磨课活动，在活动中我受益匪浅，通过自己揣摩文本、设计教案、备课磨课，分别于9月20日、26日、28日进行了试教，现将反思如下：

　　第一次试教完，自我感觉不是很好，存在的问题很多，比如：时间分配不合理，重点语段引导不到位等，唯一觉得成功的地方在于初读感知阶段的字词学习和课文主要内容把握部分，学生反应积极、效果良好。不足之处很多，我觉得最主要的是不知道如何引导学生走进文本、深化理解文本，比如朗读指导片段：

　　片段一：提问：庆龄想不想去伯伯家?为什么?

　　(出示)二女儿*显得特别高兴。她早就盼着能到这位伯伯家去了。

　　伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

　　反思：虽然出示了所有内容，但却忽视了前两句的引导，没有进行充分的朗读，也不知如何引导学生读好它，就匆匆忙忙进入下一句子的学习。另外，对爸爸、妈妈和庆铃之间对话进行大范围分角色朗读，由于自己要求未讲清，且对学生学情了解不深，造成朗读混乱局面，很是遗憾。课后，经过师父的细心指点，终于优化了教学设计如下：

　　片段二：提问：1.庆龄想不想去伯伯家?从哪里看出来想去?

　　(出示)二女儿*显得特别高兴。她早就盼望着能到这位伯伯家去了。

　　朗读指导：你从哪几个词中看出她非常想去?你能读出她的这种盼望吗?

　　2.她为什么想去伯伯家?

　　(出示)伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦!伯伯还说准备送她一只呢!

　　你觉得这只鸽子怎么样?(漂亮、可爱)你能读出它的可爱、漂亮吗?指名读。

我不能失信教学反思9

　　课文《我不能失信》教学反思一：

　　本课讲述了*小时候的一个故事，通过*为了遵守教好朋友小珍叠花篮的约定而放弃了去伯伯家看可爱的鸽子一事，表现*诚实守信的品格。因这是一篇略读课文，我打算让学生自己去学习，出示了成语“一诺千金”，大部分学生不知道它的意思，我告诉学生一诺千金的意思就藏在课文中后，就让学生自己读课文，学习课文，最后大家又在“一诺千金”的说话联系中结束学习。一节课下来，我少说了一半的话，但学生学习积极性却很高，效果也出奇的好。课后，好些学生在随笔中写了自己的想法。如：今天，我学习了第八课《我不能失信》，知道了*为教小珍叠花篮没去伯伯家，她是一个守信用的人，我也要像她一样做一个守信用的人。

　　通过这节课，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中。二是在教学中要相信学生，该放手时要放手。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

　　同时，我也发现在备课过程中，对教材的钻研还比较肤浅。今后备课要更扎实地钻研教材。

　　课文《我不能失信》教学反思二：

　　《我不能失信》是人教版小学三年级第二单元的一篇略读课文，故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。我主要是鼓励学生运用默读、朗读、分角色朗读等多种形式的读书活动，引导学生抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用、珍惜友谊的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使他们在做人做事上得到启示，并让学生进行表演，从学生的表演中，引导学生思考：*想不想去伯伯家？她为什么停住了脚步？她父母是怎么劝说的？她又是怎么说的？然后再针对“庆龄这样做对不对？”这一主题进行了辩论，又给学生创设情境：“如果你是*，你会怎样处理这件事？” “你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想？”学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

　　通过本次教学活动，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。二是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的“另类”声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生、生生互动的合作、交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。

　　课文《我不能失信》教学反思三：

　　诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计用一个课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。

　　所以第一课时我在课本剧表演上多用了些时间，而又用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果是你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

　　课文《我不能失信》教学反思四：

　　这次的课堂主要分为三部分：主要内容、互提问题、感悟句子。总的来说，这三部分中，学生最感兴趣、完成得最好的就是互提问题缓解。在先学中，学生根据文章内容提出了三个问题。在课堂上，我让学生在小组内部解决自己提出的疑问，再把小组内部解决不了的问题在全班交流。因为自己是出题人，学生的积极性很高，都希望通过自己的题目考倒同学，所以学生想出了很多细节的问题。而这些细节是在略读课文的课堂上无暇兼顾的。因此，把这些细节还给学生自己去发现，自己去思考，让学生能更加理解文章的内容。但这一环节有一个缺点就是有些学生出的问题游离于课文本身，延伸到课外，这在往后的指导中要多加引导学生从文本挖掘问题。

　　在概括主要内容时，我发现学生的概括能力还有待提高，很多学生都不能简单概括，而是把整个故事复述一遍。在后面的教学中，如何让学生能更好地把握主要内容，掌握概括的方法，是一个值得思考的问题。到底是直接告诉学生按照时间、地点、人物、事情（起因、经过、结果）去概括，让学生初步认识到事情的六要素，初步形成事情的完整概念，还是让学生自己去摸索，通过多次自己概括逐渐从复述故事进步到概括内容，自己习得方法呢？但让学生自己习得，对于后进生而言难度是非常大的，到底如何协调两者之间的关系呢？

　　在感悟句子中，学生基本上抓住*的语言、动作去感悟她是个守信用的孩子，而我根据学生的交流，顺势点明这属于人物的语言和动作，并跟习作教学联系起来，提醒学生写好这件事就要描写人物的语言、动作和神态，与第二次习作的要求相呼应。在学生交流自己的感悟中，最让我惊喜的是学生逐渐能把握“从中我想到了什么”的回答方法，许多学生想到了有关守信用的四字词和名言甚至是自己的亲身经历。学生的这些欣喜的改变，让我真正做到了生本中以读引读的理念，真心希望学生通过这个环节能够积累更多的词汇、名言等。

我不能失信教学反思10

　　成功之处：

　　《我不能失信》这篇课文是一篇略读课文，本节课的教学目标是要培养学生独立阅读的能力。在教学时，我以学生的自读自悟为主，让学生独立阅读独立思考。

　　首先，我让学生借助拼音轻声读课文，难读的地方反复多读几遍，把课文读通顺，读流利。统览全篇，整体感知。弄清楚课文主要写的一件什么事，并尝试用自己的话概括主要内容。

　　其次，让学生细读课文，抓词理句，深入探究，感悟文法。放手让学生去学，我给学生出示问题，让学生围绕这个问题去圈点，去划出有关语句，或者有关句子并写出体会。一定要动手动笔动脑给足时间，让学生自己去读去思考去感悟。

　　接着，让学生入情入境读重点句段，边读边体会。边交流各自的观点感想。老师做听众，先不作评价，只作比较。让学生去评价正确与否。从文中找出依据和理由。

　　然后，分角色朗读课文，全面欣赏体会，体会情感，感受人物的可贵品质，明白写一个人可以通过一个人的语言、动作、神态来表达来描写。课堂上只有充分地读，反复地读，才能让学生走进文本、深入文本。在此基础上我安排讨论理解，明辨是非。学生对诚信有了更深的理解。总结全文，情感升华。

　　不足之处：

　　阅读课文的教学重点在“放”。还课堂给学生，还时间给学生。如果不分轻重主次的教学就失去了编者设计略读课文的意图。但也绝对不能只是泛泛而谈，不求甚解，简单马虎走过场。要注意阅读方法的训练，阅读技能的指导。

我不能失信作文10篇（扩展7）

——《我不能失信》优秀说课稿3篇

《我不能失信》优秀说课稿1

　　一、说教材

　　《我不能失信》是新课标人教版三年级上册第二组最后一篇课文，本组的主题是“名人故事”。本组共有四篇课文，都是通过具体事例展示名人在*凡的小故事中不*凡的一面，赞颂了他们崇高的、美好的品质。《我不能失信》是一篇略读课文，讲述的是一个星期天，*全家准备到父亲的一个朋友家去，可是*想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是*还是留下来，履行了自己的诺言，赞美了*诚实守信的可贵品质。

　　二、说教法、学法

　　因为《我不能失信》是本组最后一篇略读课文，所以，本节课我主要采用“自主学习，以读代讲、以读促思、读中感悟”的教学方法，引领学生迁移运用前三节课的学习方法，放手让学生抓住描写*的重点句子，联系上下文，联系学生实际自主阅读、自主品味、自主感悟*的可贵品质，然后引导学生就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读的乐趣、提高阅读的能力，从而达到自主读书、自主学习、自主发展的目的。

　　三、说教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的"可贵品质，是自己在做人做事获得启示。

　　3、培养独立阅读能力。

　　四、说教学重难点

　　教学重点：理解*拒绝父母的建议，坚持留在家里的原因。

　　教学难点：引导学生透过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　五、说教学过程

　　（一）谈话导入

　　1、简介*生*

　　（1）你们认识、了解*奶奶吗？谁来说一说？

　　（2）教师简介*生*。

　　2、今天我们就来学习*奶奶小时候的故事——《我不能失信》（板书），学生读课题。

　　（设计意图：小学生喜欢听故事，所以我以讲故事的形式讲述*的生*，然后揭示课题。这样，既可以激发学生的学习兴趣、丰富学生的课外知识，又可以为下面的学习做铺设。）

　　（二）初读感知

　　1、你们知道这篇是什么课文吗？（略读课文）

　　2、学生自渎“阅读提示”，找出“阅读提示”里所提的问题。

　　3、要求学生结合“阅读提示”自由朗读课文，并把不懂的字、词、句画出来，并想一想：自己还有什么问题不懂想问大家或有那些问题想考考大家。

　　4、学生自由交流读后感。

　　5、朗读课文（齐读、小组分自然段读）。

　　6、了解课文主要内容。

　　（设计意图：此环节通过让学生结合“阅读提示”自由去阅读课文，发现问题，质疑问题，交流解决问题。通过这样的学习方式来培养学生的自主、独立的学习能力。）

　　（三）感悟课文内容

　　1、精读品位

　　（1）请同学们默读课文，把你认为能说明*守信的语句找出来，并谈谈你的理解。

　　（2）交流描写*诚实守信的语句。

　　（3）选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际谈谈自己的想法和感受。

　　2、小组交流

　　交流要求：

　　（1）先朗读自己画的词、句，再说说自己的体会和感受。

　　（2）讨论怎样才能读出*诚实守信的品格。

　　3、全班交流

　　（1）小组指名汇报：你觉得课文中哪些地方能体现出*诚实守信？

　　（2）全班交流。

　　4、分角色朗读课文。

　　（设计意图：此环节设计，意在体现新课标的自主、合作、探究的学习方式这一理念，真正地把学习自*交给学生。学生通过抓重点词、句，联系上下文，联系生活实际自读自悟，展示交流感受、分角色感情朗读，轻松地感悟到*诚实守信的可贵品质，突破了教学难点。）

　　（四）扩展延伸

　　1、读了这个故事，你觉得*做得对不对？读了本文有什么感想？

　　2、你在日常生活中遇到类似的事？你是怎么处理的？

　　3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望大家以后也能像*一样重诺言，守信用。

　　（设计意图：此环节，意在引导学生自主表达对*崇敬，渗透语文的人文性，升华学生的阅读体验和感悟，是学生在自主实践中受到启发，明白做人要诚实守信的道理，从而转化内在的行动。

我不能失信作文10篇（扩展8）

——《我不能失信》优秀教学设计 (菁选3篇)

《我不能失信》优秀教学设计1

　　【预设目标】

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、能概括课文的主要内容。

　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

　　4、培养独立阅读的能力。

　　【教学重点、难点】

　　重点：学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事，在思想上受到熏陶感染。培养独立阅读的能力。

　　难点：如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

　　【课时安排】

　　1课时。

　　【课前准备】

　　发动学生寻找*的生*资料，阅读有关*的故事。

　　【教学流程】

　　一、谈话导入

　　1、哪位同学订阅过《儿童时代》?你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁?谁能说说*是怎样的一个人物?利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

　　2、今天我们就来学习一个她小时候的故事《我不能失信》(板书课题)。

　　二、初读感知

　　1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

　　2、分自然段指名朗读检查。

　　3、讨论疏解：

　　⑴ 故事发生在什么时间?

　　⑵ 文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?

　　⑶ 讨论交流：课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么?

　　引导学生抓住重点内容学习：

　　*显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了!伯伯还说送她一只呢!

　　抓住重点词理解：

　　不行!不行!小珍来了会扑空的，那多不好啊!*边说边把手抽回来。

　　理解*的动作和语言的坚定：

　　不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉;可是我并没有忘记，我不能失信啊!

　　体会*人格的高尚，完整地说说课文主要讲了一件什么事：

　　课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿*也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

　　三、分角色朗读

　　1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和*的话。先组内练习，然后小组间比赛。

　　2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

　　3、挑三四个小组进行比赛。

　　4、小结：俗话说一诺千金，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像*一样重诺言，守信用。

　　【板书设计】

　　爸爸 伯伯家

　　↘ (守信) ↗ (渴望去)

　　劝 *

　　↗ (诚实) ↘

　　妈妈 小珍

　　(不能失信)

《我不能失信》优秀教学设计2

　　教材分析：

　　本文是本组教材最后一篇讲述名人故事的课文，是一篇略读课文。它讲述的是*小时候守信用的故事。一个星期天，*全家准备到父亲的一位朋友家去。可是，*想起来，要在当天教朋友叠花篮，虽然父亲和目前都劝她改天再教，可是，*还是留下来了，履行了自己的诺言。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2、把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

　　3、培养独立阅读的能力。

　　教学重点：

　　了解*怎样拒绝父母的建议，坚决留在家里的。

　　教学难点：

　　透过对话和动作领会*的内心世界和性格特点。

　　课时安排：

　　1课时

　　课前准备：

　　学生准备：

　　名人小故事之*

　　教师准备：

　　PPT

　　教学过程：

　　一、导语引入

　　1、导入出示。

　　2、板书课题。

　　二、在预习的基础上，再读感知课文

　　1、读读课文的自学提示。

　　2、交流预习情况：

　　了解*的生*：对于*，你都了解了什么？

　　阅读资料袋。

　　教师补充：

　　*：（189—1981）海南省文昌县人，我国杰出的女政治活动家，世界和*运动活动家。70多年里，*始终不渝地致力于*民族*和人民*事业，是中华人民共和国的缔造者之一，她曾担任过中华人民共和国副*和名誉*。*一直热情关注青少年和儿童的健康成长，长期主持*救济总会、*红十字会的工作。*反对侵略战争，保卫世界和*，被国际上公认为20世纪最伟大的女性。1950年，*被选为世界和*理事会领导成员，1951年，*接受“加强国际和**国际奖金”，将10万卢布奖金全部捐赠*福利会作为创办国际和*妇幼保健院之用，1952年被选为亚洲及太*洋区域和*联络委员会*。

　　3、读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？用上“什么时候，谁在哪里干什么”的句式来说。

　　（一个星期天，*一家准备去一位伯伯家，小庆龄忽然想起要教小珍叠花篮，因此，她留在了家里。）

　　三、学习课文

　　1、一家人准备去伯伯家，小庆龄的心情是怎样？

　　（显得特别高兴。）为什么？你从哪里看出来？

　　交流：

　　她早就盼着到这位伯伯家去了。

　　你从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因？（早就、盼着）结合你的理解，说一说。

　　指导朗读。

　　伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！

　　这是一只怎样的鸽子？能送个词语给它吗？

　　朗读。

　　2、这么漂亮的鸽子，伯伯还说准备送它一只呢！这可是幼小的*盼望已久的事啦！她能如愿吗？为什么？默读课文2—10段，找找答案吧！

　　3、交流反馈：她的小小愿望没能实现，因为她答应小珍要教她叠花篮，所以她决定不去伯伯家，而是留下来。

　　4、让我们再次走进小庆龄和她父母的对话，感受她内心最真实的想法吧！指名分角色朗读课文2—9段。

　　相机指导朗读重点句：

　　父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

　　给奇怪换个词，能联系上下文说说你的理解吗？

　　面对早就盼着去伯伯家，此时却停住了脚步的庆龄，爸爸怎么能不好奇呢？朗读。

　　父亲说完，拉起庆龄的手就要走。

　　想象说话：当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻，小庆龄当时心情会怎样，会想些什么呢？——指名说。《我不能失信》教学设计 相关内容:《一个小村庄的故事》教学案例和自我诊断《荷花》第一课时教学设计3《我爱故乡的杨梅》教学实录《奇怪的大石头》练习9.寓言两则（三年级下）《荷花》第二课时教学设计331给予树练习题《我家跨上了信息高速路》

　　想象来朗读：不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！

　　小庆龄会怎样说呢？（焦急……）

　　面对父女俩的对话，妈妈又是怎样说的？面对妈妈那两全其美的建议，小庆龄欣然接受了吗？

　　出示：不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！

　　用心读这句话，你读懂了什么？你又看出了什么？

　　是啊，你答应别人的事就一定要做到，假如，你做不到，当初就不要答应别人。古代孟子就有这样一句话：与朋友交，言而有信，言而无信，不知其可也。

　　让我们都做像*这样的诚实守信的孩子，牢记孟子的话，读——

　　身边有些同学由于年幼不懂事，常常想不到这个小却深刻的道理，让我们好好的读读，告知他们。

　　5、庆龄的话深深地打动了妈妈的心，妈妈望着庆龄笑了笑，这是怎样的笑呢？

　　为有这么诚实守信的女儿自豪的笑。

　　庆龄也甜甜地笑了，这又是怎样的笑呢？（为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴，因能坚持让自己做个守信用的人而笑）

　　四、小结

《我不能失信》优秀教学设计3

　　【教学目标】

　　1．会认5个生字词。

　　2. 正确、流利地朗读课文；有感情地朗读人物对话，练习写人物对话。

　　3. 把握文章的主要内容，联系上下文理解 “一个人在家，是很没劲。可是，我并不后悔，因为我没有失信”的含义，感受*诚实守信的可贵品质，联系生活实际使自己在做人做事上获得启示。

　　4. 运用朗读、默读、浏览等方法培养学生独立阅读能力。

　　【教学重难点】

　　理解重点句子的含义；透过对话和动作来感受人物的内心世界和性格特点，体会人物可贵品质。

　　【教学方法】

　　问题引导法 朗读感悟法 合作探究法

　　【教学准备】

　　ppt课件 彩色粉笔

　　【教学时间】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、问题激趣，导入课题

　　同学们，大家认识我吗？我虽然不认识大家，但是我知道同学们在课堂上的表现十分好，好在哪里呢？（出示课件）

　　我的课堂上，大家能做到吗？希望同学们能说话算话，做一个诚实守信的人。（板书：说话算话 诚实守信）。怎样才能做一个诚实守信的人呢？今天我们就来学习第21课 我不能失信（板书）。齐读课题;理解课题。

　　【设计意图】

　　通过设置疑问，有效沟通情感与认知，拉近师生的心里距离，创设兴趣浓厚的课堂学习氛围。

　　二、初读课文，整体感知

　　过渡：请同学们打开课本，自由朗读课文，边读边思考下列问题（提示自由朗读要求）。

　　1. 按要求自由朗读课文（课件出示）

　　① 借助拼音把课文读通顺，读流利。

　　② 找出文中带拼音的生字或词语

　　③ 用序号标出自然段。

　　2. 检查自读情况

　　①提问：课文有几自然段？

　　②抽读第一段和第十段课文，检查读“正确流利”的要求

　　③课件出示生字词，让学生认读（纠正字音）：

　　【设计意图】

　　在轻松民主的环境中，读文识字，体现略读课文识字特点。

　　三、默读课文，体会主题

　　默读课文，小组探讨交流：想想课文讲了一件什么事？故事告诉我们什么？（提示概括课文内容的方法）（出示课件）

　　1.故事发生在什么时间？

　　2.课文写了哪几个人？主要人物是谁？

　　3.根据课文内容填空

　　一天早晨，庆龄（ ）和爸爸妈妈去伯伯家，出门前想起答应小珍（ ）的事情，爸爸妈妈多次建议，但庆龄还是决定留在家里（ ）小珍。庆龄觉得，一个人在家很（ ），但她不（ ），因为她没有（ ）。

　　这个故事告诉我们做人要（ ）。（时间 人物 事情经过 结果）

　　【设计意图】

　　通过默读，让学生感悟文章的主题思想，把握故事的写作脉络。

　　四、学写对话，训练能力

　　过渡：为了突出*是一个诚实守信的孩子，课文用了不少的对话，你知道有哪些对话吗？浏览课文，找出人物对话。（提示浏览的要求）

　　（一）找一找，找出文中人物对话：男生找出爸爸与庆龄的对话，女生找出妈妈与庆龄的对话。

　　1.复习对话提示语的三种写法。

　　2.汇报交流，师评价。

　　3. 引导学生理解重点句子的含义。

　　（二）读一读，练读人物对话

　　1.分角色朗读对话：小组内分角色练习对话

　　2.分角色表演对话：抽4位同学上讲台表演

　　（三）写一写，练写人物对话（机动）

　　1.根据第一段的内容，写一写庆龄与伯伯的对话。

　　2.第二天，小珍看到了庆龄，她们会怎么说？认真思考后写一组对话

　　(自由选择其中一个写一组对话)

　　【设计意图】

　　通过找一找、读一读、写一写的学习方法，让学生明白对话的特点，掌握人物对话的写法。

　　五、总结课文，升华主题

　　1.闭眼回想本课的主要内容。

　　2.阅读课文提示，体会人物情感。

　　3.评价同学们学习情况，照应开头：说话算话，大家都是诚实的孩

　　子。希望同学们始终做一个守信的人。

　　【设计意图】

　　通过闭眼静思的方法，让学生把握文章主要内容，加深对主人公高贵品质的印象，锻炼学生的想象力。

　　六、布置作业，课外拓展

　　1．收集有关诚实守信的成语、俗语记在日记本上，

　　2．搜集*的资料，全面了解*。

　　【设计意图】

　　通过对资料的搜集和整合，让学生懂得从小坚持做到诚实守信，长大就会成为一个对社会有用的人，进一步突出语文工具性与人文性的统一。

　　【板书设计】

　　21 我不能失信

　　伯伯 准备

　　爸爸 * 想起 说话算话 诚实守信

　　妈妈 小珍 留下

我不能失信作文10篇（扩展9）

——部编版《我不能失信》的教学反思 (菁选2篇)

部编版《我不能失信》的教学反思1

　　《我不能失信》是一篇略读课文，讲的是*小时候诚实守信的故事。因为有了前面三篇精读课文打底，我想学生理解起来应该不成问题，于是满怀信心地走进了课堂。

　　成功之处：

　　三年级刚刚接触略读课文，在初读课问的环节，学生读完课文之后，我对学生说“同学们都知道这是一篇略读课文”，在这同时，可以板书略读课文的标记，加深学生的认识。让学生形成以后看到这个标记就知道这是略读课文，真正了解略读课文各个方面的特征。

　　在说课文讲了一件什么事情的环节时，我先让学生浏览课文，仔细思考。学生第一次按自己的思路说完之后，我再教给学生一种概括课文内容的方法：抓住课文中的主要人物以及他们之间的关系来说一说。这里，说完方法之后，可以先让学生再进行思考，再说给自己的同桌听听，给学生充分的思考时间。

　　不足之处：

　　上课我按原计划要求学生自读导语部分，明确学习要求，这一项学生完成得很不错，于是我根据学习目标让同学们自由读课文思考：这篇课文讲了一件什么事？不一会儿就有同学举起了手，学生站起来回答：“这篇课文主要讲了一个星期天，宋耀如一家用过早餐，准备到一位朋友家去。二女儿*显得特别高兴。她早就……”他是在读课文了，于是赶紧婉言让他坐下，学生的.确不知道课文主要讲了什么，在班中并不排除有这样的学生，他们读了课文后，只拣自感兴趣的说，根本不分重点不重点。学生不能简明扼要的回答出课文的主要内容。

　　改进措施：

　　有些同学读了课文，心中其实很明白讲了一件什么事，但让他起来讲述时就不能择要点而讲，有些同学他想简要些，但简要不起来，觉得课文上的话都重要，不能自己概括地讲。我想大部分学生处于这种状态。这有待于*日里的训练。

部编版《我不能失信》的教学反思2

　　《我不能失信》这篇略读课文讲述的是*小时候诚实守信的故事。一个星期天，*全家准备到父亲的一位朋友家去。可是*想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是*还是留了下来，履行了自己的诺言。

　　一、多种渠道、了解伟人

　　在本课的教学中，一是首先让学生在小组内交流自己对*的了解。通过这个环节的学习，学生对*就有了一个初浅的认识。二是利用课件出示课后资料袋让学生再次认识*。在学生自己读完资料袋之后，再谈一谈自己现在所了解到的，这便形成了第二次印象。这样不仅充分运用了资料袋。而且也加深了对*的印象，

　　二、引导思考、概括内容

　　在概括文中主要讲了一件什么事情时，首先让学生浏览课文，仔细思考，学生第一次按自己的思路说完之后。在此基础上我再教给学生概括课文内容的方法：概括文章的主要内容要抓住文中的主要人物以及他们之间的关系思考。然后再让学生细读课文、认真思考，当学生第二次展示时，思路就清晰多了。

　　三、重点品读、理解文本

　　一读*的话：她在多么想去伯伯家玩而最终却因为和别人约好了没去，从读中体会宋庆玲诚实守信的可贵品质。

　　二读爸爸妈妈的话：首先让学生体会爸爸妈妈当时的心情，并且在这个过程中指导同学们朗读。再抓住妈妈望着她笑了笑，妈妈为什么要笑呢？学生畅所欲言，因为妈妈也被*的这种守信的品质打动了，妈妈为自己的女儿感到骄傲，感到欣慰。

　　四、课后拓展、升华主题

　　学完了课文，我请学生联系自己的生活实际说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事？同学们纷纷举手发言、听见孩子们畅所欲言的谈论自己过去“守信”和“失信”的事情后，我深深感到在今后的教育中多引用故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。

　　在本节课的教学中，一是思想品德教育始终贯穿于教学活动中。课堂中所传授的不仅仅是学文识字，而是将做人的道理融入了其中。在深入理解课文的基础上进一步领会了*守信用的可贵品质，二是在教学中相信学生，将学习的主动权交给学生，充分调动了他们学习的自主性和积极性。

我不能失信作文10篇（扩展10）

——小学三年级语文《我不能失信》说课稿

小学三年级语文《我不能失信》说课稿1

　　一、教材解析

　　《我不能失信》是一篇阅读课文，讲述的是*小时候诚实守信的故事。教材选编这篇课文的意图，一是让学生感受*诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面获得启示；二是让学生初步体会通过人物语言、动作、表情来表现人物的写作手法，为本单元的习作奠定基础；三是培养学生独立阅读的能力。

　　二、学情分析

　　三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。

　　教学目标：

　　1.认识5个生字，正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

　　2.把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。

　　3.培养独立阅读能力，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。

　　教学重难点：

　　重点：把握文章的主要内容，感受*诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事方面获得启示。

　　难点：培养独立阅读能力，通过人物对话来领会人物的内心世界和性格特点。

　　设计理念：

　　这是一篇阅读课文，教学讲究“简”、“略”，但也需要有“精”、“细”的部分，最理想的做法是在教学中做到点面结合，粗中有细。精心选择略读课文中需“精”读、“细”读的“感悟点”，引导学生细细品读，使略读与精读互相融合。通过有层次、有取舍、有详略的阅读，在内容理解、情感熏陶、语言感悟与方法习得上达到比较理想的效果。

　　三、教法、学法：

　　教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。

　　学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。

　　教学时数：一课时

　　四、教学过程

　　（一）情境导入

　　师：如果你跟你的小伙伴约好了周末要一起去图书馆，但是爸爸妈妈周末要带你去公园玩，你会怎么办？

　　生：跟朋友打电话或发消息说下次再去图书馆，或者请朋友一块去公园玩，或者跟爸爸妈妈说已经约好了小伙伴了，下次再去公园吧！

　　师：大家都说的很棒了。我们今天来看一位伟人*小时候的故事，请大家齐读课题《我不能失信》（课件展示*资料）

　　师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）

　　预设：我是指谁？失信是什么意思？

　　【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个*台。】

　　（多媒体出示学习目标）板书课题：《不能失信》

　　（二）读通课文，疏通字词：

　　1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。读不通顺的地方反复读，把课文读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。齐读课文，读准字音，教师相机正音。

　　2.检查自读情况。（课件展示词语）

　　随机：课题中的“我”指的是谁？“我”又不能失信于谁？

　　分自然段指名朗读课文，检查自读情况。

　　【设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

　　（三）感知学习，研读课文

　　1.了解课文脉络。课文讲了一件什么事？（课件展示）

　　2.抓住重点语句，感受*诚实可贵。（课件展示）

　　你从哪些语言读出她是一个守信用的孩子？在书中作上记号。

　　（教师可根据实际情况予以适当指点、引导）

　　（1）“‘不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”（感叹号的作用）

　　（2）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”（坚决、果断）

　　（3）“二女儿*显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的"眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”（侧面描写）

　　（“特别高兴”和“早就盼着”表示庆龄很想去伯伯家；“尖尖的嘴巴，红红的眼睛”写出鸽子的漂亮；连用两个感叹号，表现出庆龄对鸽子的喜爱之情。）

　　小结：那么漂亮的鸽子等着庆龄去，可为了等小珍，庆龄还是决定不去了，真是信守诺言的孩子啊！

　　（4）“庆龄点点头，甜甜地笑了。”为何笑得那么甜？

　　【设计意图：在这个环节中，我注重语言的感悟积累。通过扎扎实实读文字，品文字等方法，努力给学生留下深刻的语言印象。】

　　3.如果让你用一个词语来形容一下*，你想用什么词？

　　（四）拓展升华

　　1. 回扣课题：如果请你给这篇课文的题目加一个标点符号，你会加什么符号？为什么？（齐读课题。）读完*的故事，你明白了什么？分角色朗读课文。

　　2.你有过失信于他人或他人失信于你的经历吗？

　　总结：*不光是个一诺千金的人，她还有许多优秀的品质，我们的教材中还有一些关于*事迹的课文。同学们可以去搜集关于*的资料，了解她的可贵品质，更好地了解*。

　　【设计意图：这样既可以调动学生学习的积极性，也可以激发学生读书的热情】

　　（五）课文小结：

　　《我不能失信》写了*为了等朋友而留在家里，没有跟随爸爸妈妈外出的事，赞扬了*诚实守信的美好品质。

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